學(xué)生邏輯思維能力

來(lái)源：查字典思維網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-18

  學(xué)生具有直觀思維、形象思維、邏輯思維三種基本形式。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)直觀思維和形象思維兩種形式較有興趣并運(yùn)用比較嫻熟，對(duì)邏輯思維覺(jué)得比較抽象且運(yùn)用比較不那么輕車(chē)熟路。由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物掌握事物的過(guò)程是由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯知識(shí)進(jìn)行由淺入深的滲透和對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行由淺入深地訓(xùn)練。

  一、利用關(guān)聯(lián)詞教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維

  邏輯思維能力是指按照一定的思維程序進(jìn)行正確、合理思考的能力。它要求對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理它是采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞教學(xué)能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式邏輯的知識(shí)滲透與對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。

  例如：如果就這組關(guān)聯(lián)詞，屬于假設(shè)關(guān)系，我將它分三類(lèi)：一、為與事實(shí)相反的假設(shè);二、對(duì)未發(fā)生的事進(jìn)行假設(shè);三、對(duì)一般規(guī)律的行為條件和結(jié)果的假設(shè)。第一類(lèi)，與現(xiàn)實(shí)相反的假設(shè)。如，如果沒(méi)有水，動(dòng)植物就不能生存?，F(xiàn)實(shí)是有水，動(dòng)植物正常生存。水是動(dòng)植物生存的必要條件，喪失這個(gè)必要條件，邏輯推理的結(jié)果就是動(dòng)植物不能生存。講透句子是對(duì)學(xué)生邏輯知識(shí)滲透，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生邏輯???