幼兒園大班思維特點

來源：查字典思維網  發布時間： 2017-04-17

  只要適合幼兒身心發育,思維能力的培養要盡早起步。下面小編為大家整理了幼兒園大班思維特點，歡迎大家閱讀。

  1、活動的自主性、主動性提高大班幼兒處于幼兒時期發展的最高階段,又處于小學前準備階段,他們在生理和心理方面有他們自己的特點,隨著年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創造適當的條件，真正動手做的人應該是孩子。

  2、活動更有目的、有計劃

  同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發生的，它有賴于成人的引導。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明孩子們知道用計劃指導自己的行動了。

  3、自我控制能力的提高

  大班幼兒的神經系統比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現在他們對動作的準確性的控制上，又表現在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。

  4、好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容

  大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學習新的東西。他們的活躍表現在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰性的學習內容、問題的情境，在經過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。

  5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習

  大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標,幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會向同伴學習，一起討論問題等。

  6、思維中出現了抽象邏輯思維的萌芽

  隨著神經系統的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。

  56歲是幼兒園大班的年齡，也是即將進入小學的年齡。其身心都有了進一步的發展，兒童的觀察力、理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說、好動，而且，逐漸變得有情感，有一只要求和獨立個性，自我意識有一定的發展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。具體表現為：

  一、身體發展迅速，動作協調

  身體比較結實，活動量大，手的動作精細、準確和熟練，更能獨自活動。基本活動習慣已經初步形成，并能夠自理，但是自我保護能力較差。大班幼兒初期，男孩的平均身高是109.6厘米，女孩是108.7厘米。男孩平均體重是18.5千克，女孩是18.1千克。隨著年齡的增長，大班幼兒的動作開始出現協調性和穩定性，基本掌握了主要的全身運動。會把幾個運動要素統一為一個運動，并能做一些復雜運動。如：會跳繩、翻單杠、會爬樹等。手指的靈活性也在增強，能做復雜的手工，會靈活使用筷子等。

  二、好問、好學

  兒童都很好奇，但是5歲以后兒童的好奇心和以前不同了。他不再滿足于了解表面現象，而要追根問底。5歲兒童的活躍主要不是停留在身體的活動上，而是表現在智力活動的積極性上。他有強烈的求知欲和認識興趣。

  這個年齡的兒童經常提出各種各樣的問題，他不象過去那樣只問是什么?他提出沒完沒了的為什么，如果年幼的孩子提問：誰是好人?誰是壞人?成人回答了誰好誰壞，他就不再提問。大班幼兒則不然，他要接著問：他為什么壞?他做了什么壞事?在日常生活中，大班幼兒什么都問，使許多成人感到難以應付。他們的問題涉及天文、地理、物理、化學、生物等各個方面。這個年齡的兒童幾乎都要問孩子是從哪里來的?回答他們的問題，既需要足夠的知識，又需要有一定的技巧。

  56歲的孩子喜歡學習，他們愿意上課，學到一些新的知識或技巧后，他們感到滿足，而且喜歡對別人講。他們已經能夠堅持稍長一些時間的智力活動。在課堂上，他們喜歡各種新課，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動，編故事或做其它的創造性的活動。在課外，不少幼兒熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。

  三、抽象能力明顯萌發

  大班幼兒的思維仍然是具體的，但是明顯地出現抽象邏輯思維的萌芽。例如，56歲兒童能夠根據概念分類。如果給幼兒一些畫有車、船、桌、椅、蘋果、梨等物體的圖片，要求他們將物體進行分類，4歲幼兒往往不會獨立分類，5歲以后能夠按交通工具、家具、水果等概念分類。4歲幼兒往往還弄不清楚車子和卡車這兩個概念的關系。5歲以后，幼兒知道車子包含著卡車。5歲半以后，幼兒對于象這里車子多呢，還是卡車多?一類的問題，能夠作出正確回答。他們懂得了合起來多，分開來少。個別大班幼兒甚至能說出：因為合起來是總數，分開來是一部分，卡車是一部分，比總的少。可見，這個年齡的兒童已經掌握了部分與整體的包涵關系，即邏輯思維的基本成分。

  56歲兒童能夠掌握如左、右等比較抽象的概念。不再需要以具體事物作為左右的標志，不用說拿匙子的手了。5歲兒童對因果關系也有所理解。比如，他們能夠懂得物體浮沉的原因，比如說：針是鐵的，所以會沉，火柴是木頭棒棒的，就會漂。而4歲兒童只能從物體的外表去找原因，如，回答乒乓球為什么會浮時說：因為乒乓球是滑的，是紅的等等。56歲兒童在講述中能夠運用一些因為````所以`````這一類的連接詞，能夠連貫地，條理清楚地獨立進行講述。