公务机,狠狠捏着两个奶头折磨,扒开她的腿屁股直流白浆,国产成人无码免费精品

查字典網 口才網
當前位置查字典 > 口才網 > 教師口才 > 數學老師怎么激勵學生思考

數學老師怎么激勵學生思考

來源:查字典口才網  發布時間: 2017-04-17

  在數學教學中教者精心設計一些不同類型、發人深思或富有情趣的問題,不僅能創設良好的學習情境,還能啟迪思維,催人奮進。今天小編為你帶來數學老師激勵學生思考的技巧,希望能夠幫到你。

數學老師怎么激勵學生思考1

  數學老師激勵學生思考的技巧1:激趣法

  興趣是最好的老師。對枯燥乏味的抽象內容,可通過設問,創設一種生動有趣的對話情境,激發學生熱情,自覺參與問題的解決。如講一元一次方程,老師問:大家想做猜數游戲嗎?學生答:想做。老師說:那好,請你心里想一個數,把它除以2再減去3,把得數告訴我,我就能猜出你所想的那個數。這樣,很快就出現了對話的熱烈場面:

  生甲:得數是5; 師:你想的數是16。

  生乙:得數是0; 師:你想的數是6。

  生丙:得數是-3?5; 師:你想的數是-1。

  學生感到神奇,老師說:大家一定想知道我是怎樣猜出來的,當你學習了一元一次方程后就能明白其中的奧秘。如此設問,把抽象內容形象化,教得輕松,學得愉快。

  數學老師激勵學生思考的技巧2、指路法

  《學記》載:善問者,如攻堅木,先其易者,后其節目。對于較復雜問題,可按思路將問題分解成若干子問題,它猶如路標,為學生指點迷津,產生柳暗花明情境。如解應用題一種小麥磨成面粉后,重量要減少15%,為了得到4250公斤面粉,需要多少公斤小麥?為列方程,可作如下一些啟發性的曲問:

  1.解應用題先要弄清已知什么和要求什么,這題的已知條件是什么?(1小麥磨成面粉重量減少15%;2得面粉重量是4250公斤)這題要求的是什么?(需要小麥多少公斤)

  2.列方程需設未知數。這題設什么為未知數?(一般把多少改為X,設需X公斤小麥)

  3.明確已知和未知后,關鍵是找出等量關系。這里的等量關系是什么?(由常識可知:小麥重量-面粉重量=失去的重量)

  4.這三個重量中,小麥重X公斤,面粉重4250公斤,失去的重量是多少公斤?(失去15%X公斤)至此便由方程X-4250=15%X解得X= 5000公斤。可見,已知和未知間的思路,七拐八彎,好比曲徑通幽處,而若干曲問,恰似一塊塊鋪路石,讓學生拾級而行,順利前進。

  數學老師激勵學生思考的技巧3、設懸法

  贊可夫說:教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域,觸及到學生的精神需要,這種教學法就能發揮高度有效的作用。因此教學中設計一些懸念式問題,可創石破天驚情境。懸念一經點化,學生無比驚奇,從而激起亢進,強化學習動機。如引入對數概念時,可先設問:設想用厚度為0.1毫米的紙,第一次摞2張,第二次摞成4張,第三次摞成8張,如此繼續摞到第三十次,這紙堆有多高?

  有的說兩米,有的說四米,最大膽的說:最多有四層樓高。可誰也說不準這230張紙摞起來到底高到什么程度以及怎樣計算。這時老師先用210103粗略算一下堆高約為 108毫米,但這一億毫米高度,學生仍感抽象。老師又通過單位換算并比擬說:這高度比11個珠穆朗瑪峰摞起來還要高哩!學生不禁哇地發出一片驚訝聲!老師鄭重地說:估計是不可靠的,要靠數學計算,而對數就是數學計算的科學工具啊!學生頓時進入不可名狀的奇境,而被數學的魅力所吸引,迫切想要知道什么是 對數和怎樣運算的,也增強了運用數學的眼光和頭腦去看世界、想問題的數學意識。


主站蜘蛛池模板: 夏津县| 松滋市| 商城县| 梧州市| 松桃| 海宁市| 桓台县| 项城市| 于都县| 舞阳县| 桃源县| 长寿区| 银川市| 手游| 宜阳县| 荥阳市| 无为县| 淳安县| 桦甸市| 辽中县| 河东区| 若羌县| 石泉县| 东源县| 孝感市| 奉贤区| 灵石县| 安康市| 昌乐县| 盐山县| 武威市| 永福县| 铜陵市| 宽甸| 聊城市| 嘉义县| 泸州市| 五莲县| 广宗县| 贵州省| 虎林市|