如何培養學生的記憶力提高學習的方法

來源：查字典記憶力網  發布時間： 2017-04-17

  如何培養學生的記憶力?記憶是在人腦中保存經驗的認識活動。知識識記和知識復習是教學活動過程中知識鞏固的兩個環節。今天，小編為大家推薦提高學生學習記憶力的方法。

  一、記憶技巧

  英國哲學家培根曾經說過一切知識都不過是記憶。記憶力是智力的一種表現。因此，記憶力對孩子的學習非常重要。記憶力好的孩子，能很快記住課本上的知識，甚至那些非常復雜的數字和公式，所以他們學得輕松，而且成績好。反之，記憶力差的孩子成績就自然好不到哪兒去。因此，教師在課堂教學中要有意識地培養學生的記憶力。

  1、給孩子確定明確的記憶目標

  在日常教學中，老師們常常會發現，有些孩子并非記憶力不好，而是每當上課時，他不知道這節課要學什么，或者學了也不主動去理解、記憶。所以上課伊始，教師就應簡練、明確地告訴學生這節課主要學習的內容。心理學研究表明，學生有了明確的學習目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內容上。這樣，學習的效果就會更加明顯。

  2、調動各種感官去記憶

  讀書有三到：口到、眼到、心到。在課堂教學中引導學生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫，對于增強學生的理解和記憶非常有幫助。

  3、教給孩子一些簡單易行的記憶方法

  法國生理學家貝爾納說：良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發揮。如果教師從來不都不教給學生一些有趣的記憶方法，學生很易陷入死記硬背的泥潭。圖畫記憶法，如記憶一些古詩名句，可據意畫一簡筆畫;字頭法;聯詞成句法等都是簡單易行的好方法。

  4、常做記憶的體操背誦

  背誦從古至今都是學習語文的好方法。但新課程實施以來提倡背誦似孚有教學生死記硬背和增加學生負擔之嫌。其實，人的大腦是用進廢退的。適當內容的背誦非但不會增負而且會減負。著名的捷克教育家夸美紐斯說：記憶不應當得到休息，因為沒有一種能力比它更易動作，你要每天找點東西給記憶記，因為你愈是多給它記，它便愈能誠實地記住;你愈少給，它便記得愈不誠實。著名的語文特級教師魏書生從1979年春天開始領著全班同學每天早上背10分鐘語文課文或英語單詞。天長日久，收到很好的效果。因此，教師要將背誦變成語文課堂的一種習慣。

  法國的教育家盧梭曾說過，要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很濃的時候，再教給學生學習方法，這確實是所有優良教育的基本原則。再加上引導學生主動參與到學習的過程中來，并運用優良的記憶將所學的知識和技能儲存于大腦，這樣數管齊下，課堂教學的有效性就能得到提高。

  二、課堂教學技能

  l、組織教學和導入新課的技能

  ①建立和維持正常課堂教學秩序;

  ②明確意圖，集中注意，創造師生交流環境;

  ③掌握導入的類型，選擇適當的導入方式;

  ④合理控制導入時間。

  三、運用教學語言的技能

  ①普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課;

  ②語調高低和語速快慢適中;

  ③語言簡練，邏輯性強;

  ④語言生動、形象、優美，通俗易懂;

  ⑤口頭表述與體態語言相結合。

  四、設疑和提問技能

  ①設問要有針對性，富有啟發性;

  ②設問措詞精當，選擇適當的設問時機;

  ③設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋;

  ④學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。

  五、板書技能

  ①板書反映教學的主要內容，突出教學重點;

  ②板書設計層次分明、簡練、邏輯性強;

  ③板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當;

  ④板書文字書寫規范，并保持適宜的書寫速度;

  六、講授的技能

  ①講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性;

  ②掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法;

  ③善于引導學生把握事物的內在聯系和規律，發展思維能力。

  七、總結結束課程的技能

  ①歸納總結要簡練、概括、突出重點;

  ②總結要使教學內容前后呼應，形成系統;

  ③總結要有啟發性，有利于學生拓展、延伸和自學