歐美中學生的作文題：如果你是總統

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

歐美中學生的作文題：如果你是總統

  作文是學習語言和檢驗語言水平的最有效的手段。而語言是傳承人類文明的載體和所有學科的基礎。為此，不管家長還是教育部門，都重視學生寫作能力的培養。

  作文題目是各國教育制度的外在表現形式，有什么樣的教育制度，就有什么樣的老師，就出什么樣的作文題目。

  1. 法國作文看重學生的觀點

  首先要澄清一個事實，媒體報道的"法國高考作文"，其實那并非是人家的高考作文，因為他們和許多歐美國家一樣，根本就沒有高考制度!

  法國教育是"直通車式"教育，從小學到大學自動升學，一路免費，小學、初中階段連教材、文具都由政府免費提供。高中生畢業時要參加全國會考，成績合格者獲得業士(簡稱"Bac")文憑，相當于中國的高中畢業證。獲得業士文憑的高中畢業生可到一所大學注冊學籍，繼續高等教育階段的學習。中國媒體報道的"法國高考作文題目"其實就是法國高中畢業會考的作文題目。

  法國2012年高中會考作文的主題是 "國家"、"真理"、"勞動"和"欲望"。

  文科作文題目是(在三個題目里選一個，下同)：

  人在勞動時有何收獲?

  (Que gagne-t-on en travaillant?)

  所有信仰都與理性相悖嗎?

  (Toute croyance est-elle contraire à la raison?)

  闡述斯賓諾莎《神學政治論》中的一段。

  (Explication d’un texte de Spinoza, Traité théologico-politique .)

  理科作文題目是：

  沒有國家我們會更自由嗎?

  (Serions-nous plus libres sans l’Etat?)

  我們有權探求真理嗎?

  (Avons-nous le devoir de chercher la vérité?)

  闡述盧梭《愛彌爾》中的一段。

  (une explication d’un texte de Rousseau, Emile )

  經濟社會學科作文題目是：

  勞動，它僅僅是有用的嗎?

  (Travailler, est-ce seulement être utile?)

  有天生的欲望嗎?

  (Peut-il exister des désirs naturels?)

  闡述柏克萊《論消極服從》中的一段。

  (explication d’un texte de Berkeley , De l’obéissance passive )

  關于法國的作文題目，中國學生是絕對作不來的。例如經濟社會學科第一道題目：勞動，它僅僅是有用的嗎?

  其實，這個題目中國人很難理解，因為這是個哲學問題。這道題是為了考查學生對哲學家對"勞動"的論述的理解，勞動不但是對人有益的，例如，可以通過勞動獲得報酬養活自己及家人，可以通過勞動融入社會等，它同時也是一種"存在"，這討論起來就深奧了。本題目尤其是看考生對馬克思《資本論》中關于勞動價值的論述的態度。

  說明一下，法國高中會考作文時間是4個小時，學生有足夠是時間思考發揮。

  我在法國，見他們很多學校開設馬克思主義哲學課，法國院校對馬克思理論的重視程度，肯定要強于國內院校。在我們國內，真正讀過《資本論》的人恐怕不多。

  法國的這些作文題目都是開放型的，給考生發揮的空間。但也確實有難度，必須閱讀大量哲學原著，才能理解題目，進而提出自己的觀點，并進行論述。我也與一些大學教授和報社編輯討論過法國高中會考作文，普遍認為，他們的作文題目涉及的領域寬泛，尤其是哲學和政治學題材的作文，恐怕國內的博士生作起來都困難。

  如果與往年的高中會考作文題目對比就會發現，他們的作文題目難度基本上保持一致。盡管法國也有批評人士指出，對高中生來說，這樣的作文題目難度過大，每個題目都可以寫成一篇博士論文。但法國學界已達成了共識，將來也不會降低高中會考作文的難度。

  法國之所以出這么難的作文，其目的就是考察學生的課外閱讀量，評價學生對一些概念的理解程度和對事物的總體看法。他們不在乎學生的觀點是否正確，在乎的是學生有沒有觀點。

  2. 美國培養學生"總統思維"

  一次，我在QQ上與移民美國的朋友聊天，她說在給二年級的兒子輔導作業。我問她是什么作業，她說是作文。我很感興趣，想看看作文題目是什么。她通過視頻把作文題目給我看，題目是"如果你是華盛頓，你應該如何處置當時的情況"。朋友解釋說，孩子剛學了篇美國獨立戰爭的課文，學完后，老師就出了這個作文題目。

  美國的教育在各個階段都是把學生當作教學主體，注重培養學生獨立思考能力。如果把學生比作初生牛犢，老師不是牽著學生的鼻子走，拉著學生去哪里吃草，哪里喝水，而只講草和水對身體有什么益處，讓學生在開闊的原野上自由奔放，自己去尋找草和水。

  我在院校任教時，與一個領導聊天。三句話不離本行，聊著聊著，就聊到了教育。他說，兒子在美國讀初中，暑假作業就是做一個老鼠夾子，自己隨便做，不管用什么原理、什么材料，能抓住老鼠就行。

  3. 法國人教我學《論語》

  我在巴黎讀書時，一天晚上，與兩名法國學生一起去國際大學城看朋友。他住在東南亞樓，一進門，見大廳正面墻上用中文寫著"學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?"我就用法語給這兩名法國學生解釋這兩句話的含義。盡管我口若懸河講了個眉飛色舞，可他倆卻皺著眉頭疑惑不解：在課堂上學習，回去再拿著課本、筆記復習，天天這樣學呀背呀，怎么會感到快樂呢?

  老外的疑問讓我對"學而時習之，不亦說乎"的理解忐忑不安起來，第二天便去蓬皮杜文化中心查閱相關資料。我看了一本洋人翻譯的《論語》，對這句話的解釋是：學習一定要聯系實際，學以致用，這樣才會感到快樂。

  我恍然大悟。是呀，就拿國人學英語來說，課上講語法，課下背單詞，誰會感到其中有快樂呢?要不是高考有英語，大學畢業不過"四六級"拿不到學位，誰會下這么大的工夫學它呢?

  我在國內大學讀書時，一次到西安機場實習，當時機場租用了三架羅馬尼亞的"伊爾"型飛機，隨飛機來的有幾個羅馬尼亞技術專家，我經常用英語和他們交流，并解決工作上的一些問題。這是我有生以來第一次在實踐中使用英語。自己能用英語和老外交流了，在英語上下的功夫沒有白費，這時的我才感到無比喜悅。

  有一次，我給上六年級的女兒輔導功課。人教版《語文》第一冊第17課是《〈論語〉十則》，課文的第一句是"子曰：‘學而時習之，不亦說乎?’"腳注對"時習"的注解是"按一定的時間復習"。我對女兒說，書上講得不對，這里的"習"是"練習、實習、實踐"的意思。可她根本聽不進我的話："書上白紙黑字印得很清楚，老師也是這么給我們講的，怎么會有錯呢?"

  于是，我就把在法國的故事講給她聽，可她還是滿臉無奈地說："不管老爸您講得多在理兒，可考試還是以書上的為準呀，不按照書上的答題就算錯!"我只好與女兒妥協："你按照我講的去理解這句話，考試時還按書上講的答。"

  4. 歐美學生的教材，都放在教室不帶回家

  我過去學英語時，請求移民英國的親戚寄一套英語教材來，我知道，他家兒子在讀大學，女兒在讀初中，一定有用不到的英語課本。親戚告訴我，教材都是政府提供的，在學校里公用，不往家帶。這位親戚便到舊書攤為我買了一套學校替換下來的英語教科書，封面的背面印有學校的印章，印章小面一張小表，列著使用過本書的學生的名字。

  美國也是。一次，我對美國的朋友說，把孩子用過的教材給我寄幾本來。她說，從未見過孩子的教材，教材都在教室里放著，是學校免費提供的，循環使用。

  你看，歐美國家的學生放學后不但沒有作業，連課本都不往家帶。那他們放學后干什么呢?去圖書館。

  歐美國家的圖書館都聯網，不管是大學的還是社會上的，所有圖書館都在一個網絡系統內，任何人都可以在本市任何圖書館借書，看完后在本市任何一個圖書館還書，圖書館關門也沒關系，門上有個還書的洞孔，把書塞進去即可。

  由于圖書館為讀者的借閱提供了極大便利，學生放學后或周末就可以去圖書館找自己喜歡的書，即可帶回家看，也可在圖書館閱覽室里看，豐富了自己的課外知識，滿足的個人的好奇心和求知欲。

  外國學生最喜歡作文，因為這是展示個人才華的機會。通過作文，把自己的新鮮想法表達出來，與同學們交流，得到同學們的贊揚。