土耳其教育：以家庭為基礎的學前教育

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

土耳其教育：以家庭為基礎的學前教育

  在家庭中開展早期教育，指導母親成為孩子的第一任老師，讓成千上萬的貧困家庭從中受益。秉承這一理念而創立的土耳其親子教育計劃(MOCEP)，在2010年世界教育創新峰會（WISE）上被授予WISE大獎。這項由卡塔爾王后創辦的會議及頒獎典禮每年舉行一次，希望打造成教育界的諾貝爾獎，以鼓勵世界各地杰出的、具有創新意義的教育項目。在2011年WISE大獎評選期間，土耳其親子教育計劃負責人Ayla Goksel作為前任獲獎者現身說法，解讀什么是教育創新及其對土耳其學前教育的影響。

  開創公私合作的學前教育模式

  記者：親子教育計劃在推動學前教育這方面是怎么做的，這一計劃希望實現哪些目標？

  Ayla Goksel：親子教育計劃是一項可在家中開展的低成本培訓計劃，培訓時間為25 周，面向 5 至 6 歲的兒童及其母親，旨在讓那些不能獲得學前教育的兒童受益。參與項目的家長需要在家中使用項目專用教材，幫助孩子提高認知和社交能力。在計劃開展過程中，專門的培訓人員將與家長舉行討論會議。另外，培訓人員還會進行家訪，了解親子互動情況以及每周課程的實施情況。這個計劃的目標是幫助孩子做好上學前的各種準備，在促進孩子成長的同時，也幫助母親獲取相關技能并樹立恰當的教育理念和生活態度。

  記者：聽說WISE大獎是以獎勵教育創新著稱的，而且從幾百份申請中僅評出6個獲勝者。親子教育計劃是怎樣體現創新的？

  Ayla Goksel：WISE大獎不僅要求創新，而且要求這種創新切合實際需要，對教育影響深遠。概括來說，土耳其親子教育計劃在兩個方面有所創新：一方面打破了學前教育必須采用正規的集中機構模式的狹隘定義；同時也增強了社會對早期兒童教育重要性的認識，從而增加了公共早期教育服務的需求。自 1993 年以來，該計劃與土耳其教育部建立了合作關系，這種合作關系到今天已經制度化，正規集中式的學前教育和家庭早期教育這兩種 模式已得到土耳其政府的重視并作為國家的優先政策，廣泛影響到數百萬兒童的生活。


  母親角色扮演體會孩子學習需求

  記者：參與親子教育計劃的家長和孩子都需要做些什么？

  Ayla Goksel：母親應每周參加 MOCEP 課程，課后在家中開展親子訓練。每周的課程分為三部分。第一部分，在培訓人員的引導下進行“母親支持計劃”分組討論，每周一個話題。這部分內容豐富，通過提問、做示范和母親參與體驗等形式進行，持續時間為75 分鐘到 90 分鐘。第二部分，培訓人員引導參與者針對生殖健康和計劃生育進行討論，主要涉及女性生殖健康和避孕方面的知識，歷時 15 分鐘。最后一個部分是“認知教育計劃”，母親被分成不同小組，每組 4 至 5 人，圍坐在圓桌前，每組選出一名助理員。該部分通過“角色扮演”的形式完成，即一名母親扮演媽媽，另一名母親扮演孩子，共同完成一項課程布置的任務，并且填寫表格。這部分內容持續大約一個小時。隨后母親回到家里再與孩子按照表格，重新完成這個課程任務。此外，培訓人員在 25 周的培訓周期內還將定期進行家訪，為母親提供咨詢幫助。

  親子教育計劃的課程通常在孩子入學的前一年開始，主要是根據這個年齡段兒童的認知發展特征制定相關練習內容，例如，給孩子念故事書、幫助孩子辨別形狀顏色等物體特征、開發語言能力，等等。此外，母親和孩子通過互動，每天親密接觸，也能夠增進母子感情。這樣，母親作為第一任老師，使孩子通過環境中的各種刺激因素加強對周圍事物的認知。同時，母親也能夠以“教育者”的身份，在孩子的發展過程中發揮更加積極主動的作用。

  親子教育計劃已覆蓋90%貧困社區

  記者：親子教育計劃取得的效果如何？給項目家庭帶來了怎樣的幫助？

  Ayla Goksel：本著為所有人提供“公平起跑線”的原則，親子教育計劃將服務對象設定為低收入家庭的母親以及可能無法接受高質量早期教育的存在邊緣化風險的孩子。該計劃已被證實是一種有效的介入方式，對在經濟上處于弱勢地位的社會群體能夠產生多方面的積極成效。與未參與計劃的兒童相比，參與計劃的兒童在完成義務教育后繼續接受教育的可能性更大，并且在步入青少年階段的過程中在認知和社交方面的發展更為順利。目前，這個計劃在超過90% 的貧困社區均有覆蓋。

  我在此引用一些這幾年參與過親子教育計劃的母親所說的話。這些直接來自母親的聲音反映了其子女在認知和社會情感發展方面的進步：

  “我給他講故事，然后問問題，他能夠理解我給他講的內容，但在此之前他的注意力很不集中。”

  “教會他如何在公共場合守規矩——舉例來說，如果他無意中碰到朋友就會道歉。每次我給他東西他都會說：‘謝謝媽媽。’”

  “以前，在我有工作要做的時候，有客人要來的時候和我在廚房里忙的時候，如果孩子想跟我說話，我會讓他安靜，說我這會兒沒有時間管他。現在，我認識到這樣做不對，并且改變了做法。如果我有工作要做，我會說：‘我等會兒聽你說’，然后我一有空，就會去找他，聽他講。孩子放學回來后，我會關注他，并熱情歡迎他回家。每當他想跟我說什么的時候，我都會認真聽他說。”

  “我變得更加能體諒別人，更有耐心。在參加計劃之前，我不讓孩子使用剪刀或者畫油彩畫，我認為他會把事情弄糟。不過現在我讓他做了，因為我認識到這些動作可以幫助兒童鍛煉手部肌肉，對動手操作能力有很大的幫助作用。”


  啟示：學前教育不局限于集中辦學

  記者：現在世界各國都非常重視兒童的早期教育，甚至把它看作未來人力資源競爭的起點。許多國家都將早期教育視為政府責任，為什么土耳其親子教育計劃卻提出在家庭中開展早期教育？

  Ayla Goksel：近年來，土耳其在教育發展方面成績卓著。不過，在 4 到 6 歲年齡段的兒童中，還有 57% 的兒童尚未獲得早期教育。家庭傳統、貧困、公共支持的匱乏以及對學前教育重要性認識不足等都是學前教育制度化的重大障礙。學前教育在土耳其并不普及，公立學前教育機構會收取少量費用，即便這點錢也會讓很多家庭感覺難以負擔，從而使孩子失去學前教育的機會。

  不過，土耳其面臨的真正挑戰不在于多少孩子能獲得學前教育，而在于學前教育的質量。雖然學前教育的需求很高，但擁有高質量教育的機構卻很少。即便家長能夠充分認識到學前教育的重要性，但由于缺乏相關教育機構，使得家長們的選擇非常有限。

  正是在這樣的背景下，才有了這樣一個以家庭為依托的早期教育項目。科學研究發現，0 至 6 歲是兒童成長過程中認知、社交、情感和運動能力開發的關鍵時期。因此，在這段時期內父母進行適當的關懷和激勵會使孩子終身受益。我們的理念是，兒童所處的周圍環境必須滿足其早期的發展需求，家長作為“第一任老師”應當發揮重要作用。

  記者：親子教育計劃對于其他國家有哪些啟示？特別是對于政府在積極發展學前教育的國家，它是否也有借鑒意義？

  Ayla Goksel：在發展中國家，公共早期兒童教育不僅數量有限，而且往往局限于采用需要大量物質投資的集中式辦學這種單一模式。親子教育計劃在土耳其將這種渠道和方式做了轉變，用實踐證明早期教育不必局限于正規的形式。

  即便在公共早期教育相當發達的地區，親子教育計劃也已經被證明可以有效幫助父母扮演好“第一任老師”和“教育伙伴”的角色，而且對父母履行其職責起到至關重要的作用。目前，該計劃已經在歐洲和阿拉伯國家推廣，超過40萬個家庭受益。

  Ayla Goksel

  土耳其非政府組織ACEV的首席執行官，該機構致力于早教、女性識字及父母培訓，9個國家的7000多個培訓師和志愿者接受其培訓。Ayla在英國巴斯大學獲得學士學位、倫敦政經學院獲得碩士學位，并獲得美國約翰霍普金斯大學及哈佛大學的研究資金。她在2008年參加世界經濟論壇，被評選為“全球青年領袖”。2011年被評選為希奈戈高級研究員。

  關于世界教育創新峰會

  世界教育創新峰會（WISE）專注于通過創新打造教育的未來。這項全球協作計劃由卡塔爾基金會于2009年啟動，得到了Sheikha Moza bint Nasser王后殿下的資助，其使命是迎接21世紀的教育面臨的挑戰，擴大全球對話范圍并采用切合實際的、可持續發展的解決辦法。為了完成這一使命，WISE每年舉辦一次國際峰會，為思想領袖和專家們分享有關教育的理念及最佳實踐提供了一個獨特的平臺和聚會場所。WISE也是一個全年性計劃，致力于開拓傳統教育界不曾涉足的領域，以促進創新，并采取具體行動。WISE 2011峰會將于2011年11月1日至3日在卡塔爾的多哈舉行。

來源：中國教育報