外國孩子為什么比中國孩子皮實？

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

外國孩子為什么比中國孩子皮實？

  從1995年到2005年，我國青少年在身體形態方面較以前出現明顯增長趨勢 ,但橫向比較來看仍與日本、韓國存在差距。在身體素質方面，我國青少年明顯落后于日本青少年，和韓國青少年不相上下，但有些項目不如韓國青少年。

  數據來源：中國數據源自中國教育部2005年《學生體質與健康調研報告》，日本數據源自日本文部科學省《2005年平成17年度體力、運動能力調查報告書》，韓國數據源自韓國文化觀光部《2005年國民體質調查報告》。

  前不久中俄少年的幾場足球賽，踢得國人心頭一驚。技術和比分上的差距暫且不論，單說體能上所呈現的鮮明對比，就讓人無法漠視我國青少年體質下滑的嚴酷現實。同是小學生，人家的孩子在場上能全攻全守，我們的孩子跑了20分鐘就氣喘吁吁。

  青少年體質的提升，絕非一朝一夕之功。除了人種差異、遺傳基因、飲食結構等因素的影響，體育教學、生活習慣、教育體制、社會環境等都是造成中外青少年體質差異的原因。我們常常感嘆國外孩子熱愛體育，卻疏于培養自己孩子的運動技能；我們常常艷羨國外環境如何開放，卻往往把自己孩子“困”在家中?？纯磭夂⒆釉趺村憻?，不止是學習和借鑒，更重要的是反思和追問：別人能做到的，我們為什么不能？

  體育課學什么？

  成功的體育教學奠定孩子一生的運動基礎，反之可能毀掉孩子對體育的興趣

  “我們最近的體育課是集中練習墊上技巧，我幾乎一項都做不好。關鍵是，我覺得課程安排好扭曲?！币晃唤懈遲iger的網友在博客上抱怨。

  對于青少年而言，每天最好的時光是在學校中度過，因此校園體育就成為孩子日常鍛煉的重要一環。學校如何安排體育課程、如何指導學生鍛煉、如何定位體育教育，不僅直接牽動青少年體質的“生命線”，也潛移默化地影響孩子們一生的體育價值觀。

  曾有學者研究過美國體育教育模式，發現美國的體育課內容設置非常細化，僅中學教學計劃就有10大類，包含冒險運動、體能運動、水上運動、團隊運動等60多項，跑步、游泳、網球等具有終身體育價值的項目占47.6%?！懊绹?、加拿大實行的是自由入學制度，教學實行學分制，學生可以選擇自己感興趣的課程，國外對學生的體育能力很重視，也有體育活動的良好氛圍?！?1世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇說。

  誠然，體育課需要體質和體能的基礎訓練，但過于粗放的課程設置、枯燥無趣的教授方式以及過度防御的“高危項目禁令”，正在逐漸毀掉孩子們最單純的運動興趣。“記得我一年級在美國上學的時候，有時候做游戲，有時候打棒球，有時候滑輪滑，每次大家都興奮而快樂。但是我回到中國上小學后，印象中的體育課就是跑圈、立定跳遠，打籃球只是老師對我們課堂表現好的難得獎勵?！备遲iger回憶說。

  其實，體育教育并非單純的身體活動，更不必刻意追求技術動作，而是與健康、快樂有關的一種生活方式，在提升體質的同時，還用于完善青少年的心理發育和社會適應能力。這種理念在國外很多國家得到廣泛認同，像日本的學校就倡導快樂體育，老師不會拿運動指標去衡量學生，而是充分調動孩子愛玩的天性，讓他們享受運動的樂趣，同時也會通過“赤足訓練”等方式增強孩子體質。

  “體育課教授的，應該是一項我們熱愛的、一輩子都能參與的運動，而不是考試目標或索然無味的動作練習?！边@是一位中學生的呼吁，也是體育和教育部門最該反思的問題。

  放學后哪里去？

  在不同的人才評價體系下，“體育成績好”可能備受推崇，也可能無足輕重

  網絡上曾盛傳一段日本小學生足球聯賽的視頻，那些六年級孩子所展現的細膩技術、默契配合以及流暢攻防節奏，讓許多中國球迷驚嘆不已。在日本留學的郭陽說，每天下午放學后，東京大大小小的足球場都是踢球的孩子。據了解，這種生活模式已經盛行日本全國?！巴ㄟ^踢球提高青少年的運動能力，讓他們感受體育的樂趣，效果立竿見影?！比毡韭殬I足球之父川淵三郎今年來京談到青少年體質問題時如此表述。

  孩子們放學后的不同去向，折射出一個國家教育模式、人才培養理念乃至整個社會文化背景的差異。熊丙奇指出：“我們的家長其實也希望孩子們多運動，但在不同的環境中家長的行為是不一樣的，國外的教育評價制度、教育環境相對注重孩子的休閑生活與體育鍛煉。”據日本青少年研究所對中、日、美三國的初中和高中學生課外體育活動進行問卷調查顯示，參加課外體育活動的初中生，中國為8%，日本為65.4%，美國為62.8%；參加課外體育活動的高中生，中國為10.5%，日本為34.5%，美國為53.3%。

  “國外很多學校在錄取時要看3個指標，一看學生參與學校運動隊的情況；二看社會責任服務時間；三看SAT（美國學術能力評估測試）水平測試成績，這個只要達標即可。這也是我們未來的方向?！敝袊逃茖W研究院體育衛生藝術教育研究中心主任吳鍵說。

  在一些體育文化深入人心的國家，學生放學后自覺參加體育活動，父母帶孩子看體育比賽成為傳統，家人以孩子進入校隊為榮，學校里最受推崇的是在競技比賽中為母校創造榮譽的人……在這種主流觀念以及人才評價機制的引導下，孩子運動的意愿得到自上而下的認可和鼓勵，青少年鍛煉自然水到渠成。

  政府如何作為？

  絕非某一部門責任，需要統籌安排，給予學校主動權，引導家長更新觀念

  其實，許多中國青少年正遭遇的體質問題，其他國家的孩子也未能幸免，像青少年肥胖更是全世界面臨的共同難題。以美國為例，據數據顯示，全美國超重少兒的比例在過去25年里增長了3倍，目前這種狀況仍在繼續惡化。

  學生鍛煉能否落實到位、青少年能否健康成長，絕非某一個部門的事情，政府在其中發揮的引導和統籌作用至關重要?！澳壳靶姓芾磉^多導致體育教學活動的沖突，形成了所謂的‘圈養教育’。政府要投入硬件設施，監督學校依法辦學，保證了這兩點，其他的事情可以把主動權交給學校?！毙鼙鎻娬{。

  而其他國家鼓勵孩子鍛煉的舉措，也為我國青少年體質工作拓展了思路。比如加拿大實行一系列保障兒童健康的退稅措施，由學校組織的課余活動的費用可用于退稅。比如日本，體育與教育同歸文部科學省，內部協調比較順暢，學?；久刻於加畜w育課。再比如美國，總統奧巴馬2010年成立政府工作組，為針對美國兒童肥胖問題的“讓我們行動起來”運動提供有力支持，政府已經開始與食品公司和醫療機構展開合作，研究有關立法和項目計劃。

  “政府需要引導家長明白一個邏輯，一味地讓孩子學習，對他的未來發展反而作用有限，在孩子成長過程中，如果失去了健康的體魄、社會交往能力等，將來付出的代價更大?！眳擎I說。


來源：人民日報