從六國(guó)的教育看中國(guó)的素質(zhì)教育

來(lái)源：查字典國(guó)外教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

從六國(guó)的教育看中國(guó)的素質(zhì)教育

  為了追求或順應(yīng)“平等、效率、需求”這一主旋律，各國(guó)的教育改革猶如太陽(yáng)底下的一面三棱鏡，通過(guò)不同的文化傳統(tǒng)、政治體制、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育水平折射出不同的光澤。講究“求心力”（中央集權(quán)，統(tǒng)一規(guī)范）的國(guó)家（如法國(guó)、日本）開始重視教育的多樣化、個(gè)性化，而慣行“遠(yuǎn)心力”（地方分權(quán)，自由開放）的國(guó)家（如美國(guó)、英國(guó)）卻在大力推行中小學(xué)課程的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。無(wú)論是“求心力”的國(guó)家開始關(guān)注“遠(yuǎn)心力”，還是“遠(yuǎn)心力”的國(guó)家已經(jīng)重視“求心力”，其共同目標(biāo)之一就是為面向二十一世紀(jì)努力使教育的“求心力”和“遠(yuǎn)心力”在促進(jìn)本國(guó)社會(huì)發(fā)展的“適度”上得到融合與升華。

  人類社會(huì)即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，這被描繪為是人與自然趨于和諧的一個(gè)融合與升華的世紀(jì)。為了達(dá)到理想的境地，各國(guó)教育發(fā)展正在出現(xiàn)令人注目的三大趨勢(shì)：一是糾正迄今學(xué)歷化教育制度的弊端，倡導(dǎo)全民終生學(xué)習(xí)的理念；二是改變傳統(tǒng)教育把教學(xué)對(duì)象作為被動(dòng)型受信體，激勵(lì)學(xué)習(xí)者善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為主動(dòng)型發(fā)信體；三是健全完善“學(xué)社聯(lián)攜”（學(xué)校、社會(huì)和家庭）組織，創(chuàng)建“學(xué)社融合”體系，旨在適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展更多地培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

  處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)的科教興國(guó)戰(zhàn)略也迫切需要培養(yǎng)大批高質(zhì)量人才，而歷謂的高質(zhì)量人才不可能再是迄今學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)化人材，開拓未知世界需要更多更好的富有創(chuàng)新意識(shí)的通才、異才。深受一千三百年科舉制度影響的現(xiàn)代應(yīng)試體制正在努力而又艱難地向建立素質(zhì)教育體制轉(zhuǎn)軌。目前舉國(guó)上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，這可以說(shuō)是對(duì)扎扎實(shí)實(shí)地從事應(yīng)試教育的一種批判性反思（面向現(xiàn)代化），也是參與當(dāng)今世界教育發(fā)展合奏“平等、效率、需求”主旋律的一種順應(yīng)性協(xié)調(diào)（面向世界），更是為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略必須均衡提升“求心力”和“遠(yuǎn)心力”教育作用的一種可持續(xù)性展望（面向未來(lái)）。

  為使我國(guó)的素質(zhì)教育也能真正地實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，我們?cè)噺膰?guó)際比較的視角各以三千字左右的篇幅開出六扇小小的窗戶。六國(guó)雖在說(shuō)法上及做法上沒(méi)有直接等同于我國(guó)的素質(zhì)教育，但是太陽(yáng)光照的七彩景觀可作參照與借鑒。