美國(guó)課堂：“隨意”反而激發(fā)創(chuàng)造力

來(lái)源：查字典國(guó)外教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

美國(guó)課堂：“隨意”反而激發(fā)創(chuàng)造力

  在沒(méi)有去美國(guó)之前，筆者就聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)的課堂教學(xué)很隨意。帶著疑惑筆者走進(jìn)了美國(guó)的課堂，并從這“隨意”的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了許多耐人尋味的東西。

  “隨意”中的創(chuàng)新

  在LutherBurbank中學(xué)的一個(gè)課堂上，老師也不講課，課堂中也沒(méi)有那種嚴(yán)肅的氛圍，一個(gè)學(xué)生手里拿著自己做的作品──機(jī)器人，向老師和同學(xué)講解著他的機(jī)器人吃什么，有什么功能，怎樣走路等等。其他學(xué)生一邊在擺弄自己的東西，一邊隨意地聽(tīng)著同伴的講解，有的隨意地向同伴發(fā)出提問(wèn)，如：“怎么睡覺(jué)？”“會(huì)唱歌嗎？”等。講解的學(xué)生回答了同伴的部分問(wèn)題，有時(shí)用微笑來(lái)做答，有時(shí)直接回答不知道。令我感到驚訝的不是學(xué)生的講解和回答，而是老師對(duì)學(xué)生的“麻木”。老師既不強(qiáng)求站在前面講解的同學(xué)認(rèn)真講，也不要求聽(tīng)的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，這就是美國(guó)中學(xué)的一節(jié)綜合科課。學(xué)生手里拿著的東西是他們自己的“發(fā)明”，這是老師預(yù)先布置的作業(yè)，學(xué)生們?yōu)榱送瓿蛇@個(gè)作業(yè)，需要與同學(xué)或與家長(zhǎng)探討許多問(wèn)題，需要上網(wǎng)或查找資料來(lái)證明自己的“發(fā)明”具有科學(xué)性。一切都在隨意中進(jìn)行。

  在我們的課堂中，學(xué)生要注意力集中，保持安靜，教師對(duì)題目反復(fù)講解與訓(xùn)練，聽(tīng)課的學(xué)生沒(méi)有充分的獨(dú)立思考時(shí)間，在老師的監(jiān)督下始終要保持有意的注意。久而久之，學(xué)生幾乎沒(méi)有能力提出教師講授內(nèi)容之外更深刻的問(wèn)題，缺乏獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  這種對(duì)比使我們意識(shí)到：美國(guó)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力正是在這“隨意”中迸發(fā)出來(lái)。這種授課的方式正符合了心理學(xué)中的一個(gè)觀點(diǎn)：教師要采用不同的教學(xué)方式調(diào)節(jié)學(xué)生的“有意注意和無(wú)意注意”的平衡度。

  “隨意”中的激勵(lì)

  在LutherBurbank中學(xué)的一節(jié)體育課上，我們看到學(xué)生手里拿著一張卡片在操場(chǎng)上隨意地跑圈，老師也不組織，也不大聲地喊叫，只是在操場(chǎng)的一個(gè)角上等待著學(xué)生跑過(guò)來(lái)。跑過(guò)來(lái)一個(gè)學(xué)生，老師就在學(xué)生手里拿著的那張卡片上面做一個(gè)標(biāo)記。我們對(duì)此非常感興趣，便走上前去觀望，原來(lái)學(xué)生每跑一圈，老師就在那張卡片上畫(huà)一個(gè)V,最后看誰(shuí)得的V多，以此鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)。

  我們的體育課上經(jīng)常會(huì)看到老師強(qiáng)制學(xué)生去做某種鍛煉，學(xué)生勉強(qiáng)地在應(yīng)付著老師的要求，動(dòng)作是做了但并沒(méi)有達(dá)到鍛煉的目的。美國(guó)老師的管理技巧在一個(gè)小小的V中展現(xiàn)得完美無(wú)缺，一節(jié)看似無(wú)人管的“隨意”體育課達(dá)到了學(xué)生身體鍛煉的目的。

  “隨意”中的能力

  在Gabreno中學(xué)午休時(shí)間，我們看到一個(gè)女孩在圖書(shū)館里使用電腦為學(xué)生做借書(shū)和還書(shū)的服務(wù)。我們正在詫異這是圖書(shū)管理員嗎？這時(shí)，校長(zhǎng)告訴我們這是女孩自愿選擇的實(shí)踐課程，利用休息時(shí)間在圖書(shū)館里做義工，中午的服務(wù)將記錄到她的課時(shí)中，增加她的實(shí)踐課程學(xué)分。類(lèi)似這樣的學(xué)生很多，有的在學(xué)生中心幫助老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出缺席情況，有的幫助計(jì)算成績(jī)，有的當(dāng)校長(zhǎng)助理。

  這也是美國(guó)的課堂，更加“隨意”的沒(méi)有教室的課堂?？墒沁@樣“隨意”的課堂給學(xué)生提供了生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生克服生活中的各種障礙，使學(xué)生融于社會(huì)實(shí)踐之中，感受生活，了解生活中各種職業(yè)的操作程序，培養(yǎng)了為他人服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)生存的能力。