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2017-04-30中學(xué)生遠(yuǎn)離后進(jìn)生 的七大策略中學(xué)生遠(yuǎn)離后進(jìn)生的七大策略 每個(gè)學(xué)生，就都想成為優(yōu)秀學(xué)生，肯定不會(huì)甘愿當(dāng)一個(gè)差生。但是，在不知不覺中，你就被定格在差生...
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例我們班有個(gè)小男生叫強(qiáng)宏，他今年10歲了。剛?cè)胄７职嗟臅r(shí)候，他的母親找到我。因?yàn)楸旧砦液退哪赣H就認(rèn)識(shí)，所以他的母親很放心兒子在我們班，臨走時(shí)對孩子是千叮嚀萬囑咐，就怕有個(gè)閃失，但她卻給我留下了一句......
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2017-03-21小學(xué)班主任如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對于“頑劣”的學(xué)生，我們每一位班主任都會(huì)遇到，如何轉(zhuǎn)變“頑劣”學(xué)生，每位班主任在方法上可能會(huì)有不同。而我轉(zhuǎn)變文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法寫下來想與各位班主任分享和交流，希望能為我們轉(zhuǎn)變......
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2017-03-21如何與后進(jìn)生家長搭建良好的溝通橋梁有人曾說：“家長是一種特殊的教育資源，是學(xué)校教育工作的合作伙伴。”家長是孩子的“第一老師”、“啟蒙老師”，可以說是教師的隱形合作伙伴。因此，重視與家長對話，主動(dòng)交流溝通，與家長搭建良好的溝通橋梁非......
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2017-03-21培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。 通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被......
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2017-03-21轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九條建議孩子是我們的未來。我們應(yīng)該盡最大努力做對孩子最有益的事，竭盡全力支持孩子。我們要相信所有的孩子，當(dāng)孩子感覺到我們的信任，便會(huì)充分發(fā)揮潛能。我們教師和家長要引導(dǎo)孩子設(shè)定目標(biāo)、憧憬未來。沒有哪個(gè)職業(yè)比......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：請劃亮那根火柴流行歌手熊天平有一首歌叫《火柴天堂》，歌詞這樣寫到：走在寒冷下雪的夜空，賣著火柴溫暖我的夢，一步步冰凍一步步寂寞，人情寒冷冰凍我的手，一包火柴燃燒我的心，寒冷夜里擋不住前行，風(fēng)刺我的臉雪割我的口，......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。以下我就教育工作中的一個(gè)班主任工作案例來說說我對后進(jìn)生教育......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，教育要求我們面向全體學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而一個(gè)班級，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生......
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2017-03-21怎樣正確對待“后進(jìn)生”蘇霍姆林斯基的專著《給教師的建議》，是其一生的經(jīng)驗(yàn)積累，其中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。第六條，蘇霍姆林斯基談到對“后進(jìn)生”的工作，認(rèn)為“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。下面就......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化五大秘訣一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不論他們是否愿意，社會(huì)生活的各個(gè)方面，每時(shí)每刻都在從各個(gè)渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會(huì)的......
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2017-03-21班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生總結(jié)當(dāng)班主任很累，事情很多，很雜，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化十劑“靈丹妙藥”提到“后進(jìn)生”，許多班主任都會(huì)感到頭痛。因?yàn)楹筮M(jìn)生是班主任工作中最難啃的一塊“硬骨頭”。筆者當(dāng)了十年的班主任，期間也嘗盡了酸甜苦辣，并在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，不斷摸索、不斷總結(jié)，找到了十劑“靈丹妙藥......
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2017-03-21轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“四大絕招”學(xué)生良好的心理品質(zhì)形成和發(fā)展并非一日之功，需要通過多種途徑多方面的教育，特別是后進(jìn)生他們一些不健康心理受到多方面的影響。 有些已經(jīng)根深蒂固，要把他們引到正確的方面更要持之以恒、堅(jiān)持不懈的進(jìn)行努......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：如何正確的對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好： 這一周我根據(jù)學(xué)校要求參與了“名師督導(dǎo)”的活動(dòng)，翻看了崔曉麗，蘇麗芳兩位老師班內(nèi)后進(jìn)生的各類作業(yè)，試卷，并和兩位老師就輔導(dǎo)后進(jìn)生做了交流。在交流中我們也進(jìn)行了認(rèn)真......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例：花開總無聲，人間有真情我個(gè)人十分推崇潤物細(xì)無聲般的教育模式，循序漸進(jìn)，不追求短期效果。立足長遠(yuǎn)，著力塑造人的品德。作為班主任，我從不苛求學(xué)生能夠在第一時(shí)間理解我，而是讓他們在平時(shí)生活的點(diǎn)滴中去感悟這個(gè)老班帶給他們的改變......
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2017-03-21新時(shí)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思考一、問題的提出 （一）實(shí)際工作中的問題與困惑 初中階段是人生的重要發(fā)展期，生理的巨大變化，導(dǎo)致身高、體重的顯著增加，出現(xiàn)了心理斷乳期。而所處的家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境及學(xué)校環(huán)境給年少又“長大”的......
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2017-03-21家長如何理解后進(jìn)生“后進(jìn)生”一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績落后，不愛學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績落后的原因有時(shí)并不是智力因素引起的，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)之外的其他智力活動(dòng)中都表現(xiàn)正常，甚至于有的表現(xiàn)出平均水平之上的水平。這種情況在一般的后進(jìn)生......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：心中無差生一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們......
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2017-03-21轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例：寬容教育當(dāng)今社會(huì)，競爭激烈，教師作為社會(huì)中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級，應(yīng)該說是不錯(cuò)的。試卷難度是相當(dāng)大的，甚至連上重點(diǎn)初中尖子生馬雨婷，都有兩......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思一個(gè)班級中，既有分?jǐn)?shù)高的，也有分?jǐn)?shù)低的；既有喜歡學(xué)習(xí)的，也有討厭學(xué)習(xí)的；既有守紀(jì)律的，也有調(diào)皮搗蛋的。一般而論，分?jǐn)?shù)低的不喜歡學(xué)習(xí)，同時(shí)也比較調(diào)皮。針對這部分學(xué)生，我作三點(diǎn)淺顯的分析： 一、‘......
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2017-03-21應(yīng)對“后進(jìn)生”簡易三十六計(jì)第一套“勝戰(zhàn)計(jì)”，這一套是教差生如何完成學(xué)生任務(wù)的。 第1計(jì)瞞天過海 差生大多缺乏自信，給他們說將來無疑是對牛彈琴，他們會(huì)不無無奈地說：老師，我不行。這個(gè)時(shí)候，不用花什么力氣去樹立什么勞什......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：輔導(dǎo)后進(jìn)生才能高效輔導(dǎo)后進(jìn)生是我們每位老師經(jīng)常遇到的難題，是我們教師義不容辭的責(zé)任，也是我們教師必須做好的工作。真正要做好這項(xiàng)工作，并不是件容易的事。我們面對這樣難題應(yīng)該采取什么策略和措施呢？下面我就談?wù)勛约簬c(diǎn)看......
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2017-03-21后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：教育“差生”其實(shí)很簡單沒有差的學(xué)生,只有差的老師 因?yàn)橐恍┖⒆拥膶W(xué)習(xí)成績不好，漸漸地他們對學(xué)習(xí)失去了信心，從此，在老師和家長的眼里，這些孩子成了傻孩子、笨孩子、呆孩子、壞孩子。同學(xué)們不喜歡，老師不喜歡，有的家長也對......