組織班集體活動要注意的幾個問題

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  組織班集體活動，常常有一個明確的主題。但以哪些具體內容、以什么樣的具體形式來表現這個主題，進行針對性的教育，班主任則常常面臨選擇。在選擇的過程中，需要注意這樣幾點：

  （一）充分調動學生的思維

  俗話說得好：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，一個人才智再出眾，也頂不上群策群力。因而，在選擇班集體活動的內容或形式時，應充分調動學生的思維，收集“點子”。一個班幾十名學生，且其中不乏見多識廣的小能人，調動集體的智慧去組織活動，既能迅速作出選擇，又能考慮得全面、周到。

  （二）充分尊重學生的意愿

  一些主題范疇較廣、內容形式可以較靈活的班集體活動的選擇，可以充分尊重學生的意愿，允許學生選擇自己較擅長或較感興趣的活動內容和方式。如組織“學雷鋒”活動，表現這個主題的內容和形式很多，就可以不一定進行統一組織，而給學生以選擇的機會。學生們能根據自己對雷鋒精神的理解，選擇適合自己的內容和方式。一些娛樂性較強的班集體活動，也可以充分尊重學生的意愿，給選擇的權利，滿足他們的意愿。充分尊重學生的意愿，讓學生參與班集體活動內容和方式的選擇，既有助于充分發動學生參加活動的積極性、主動性，又有助于培養學生的組織活動能力。

  （三）充分展現本班的特長

  在選擇班集體活動的內容和方式時，要充分展現本班的特長。一般地說，每個班都有各自的“風氣”，同學之間的愛好、情趣等常常相互影響。經過較長的一段時間后，某個相對集中的愛好才能得到發展，便形成了一個班的特長。如有的班級有名學生從小練過舞蹈，跳得很美，而且能自編自舞，使其他學生羨慕不已。有了文藝演出的契機后，她就編舞幫同學排練，這樣拉出了班級的一支“舞蹈隊”，使一個班形成了特長。班集體活動充分展現本班的特長，實際上也是有意培養特長。每個學生都很重視班集體活動，一旦有了在班集體活動中展現自己的機會，一定全力以赴地準備，力圖展示自己的最高水平。在這個準備的過程中，這些有特長的同學便再一次得到了鍛煉。選擇能展現本班特長的班集體活動內容和形式，有利于培養學生的自信心和集體榮譽感、自豪感。班集體活動不是封閉的，往往會有對外“開放”或作為“公開觀摩”的情況。班級與班級，尤其是平行班級之間，學生會有意無意地進行比較。如果班集體活動沒能展現本班特長，在比較中便容易失去優勢，從而使本班學生自慚形穢，產生自卑感。反之，如班集體活動通過適宜的內容和形式展現了本班特長，則會令本班學生產生自豪感，增強班級榮譽感和自信心?？梢?，在班集體活動內容和形式的選擇過程中，注意展現本班的特長非常重要。

  二、班集體活動的準備

  在選擇好具體的內容和形式后，便著手進行班集體活動的準備工作。在準備過程中要注意：

  （一）充分重視全班的參與

  班集體活動重在“集體”二字，要讓全班同學感到，自己是班里的一員，因此必須參與每次班集體活動。際活動中我們?？吹降氖?，有特長的一些學生（有的甚至是一身數長）在活動中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數學生只充當觀眾。的確，一個班集體中，能夠在活動中表現特長的只是少部分學生，大多數學生常常是一無所長。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長不明顯的學生。哪怕是一些零碎的、細小的，但與活動有關的事務安排給這些學生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動才有凝聚力，班集體才有生命力。

  （二）充分發揮班干部的才能

  班級干部是班主任的有力臂膀，在班集體活動的準備過程中，班主任一個人無法面面俱到，抓得十分仔細，必須充分發揮班干部的才能。實際組織活動時，我的做法是把各項準備工作“承包”給班干部。例如組織一次公開觀摩的主題班會，內容較多，形式也有所創新。學生既興奮，又緊張。為保證忙而不亂，我在確定了表演人員及各項后勤工作人員之后，又把這些工作的督促、檢查任務“承包”給班干部，并對班干部進行集中教育，要求他們不僅“管”，還要帶頭“做”，對準備過程中同學的困難要積極幫助解決，遇到難以解決的情況及時匯報給班主任。這樣，班干部分工明確，知道自己的“管轄”范圍，就能有針對性地督促和檢查各項準備工作，從而保證活動順利地開展。同時，在這個階段中班干部的以身作則增強了他們在學生中的威信，也培養了自身的組織能力，增強了責任感。

  （三）充分體現教師的關心

  在班集體活動的準備過程中，學生分工明確，班干部“承包”管理后，并不是說班主任就可以不聞不問、坐等活動的開展了。還應當不時到學生中去關心準備的情況，鼓勵學生全力以赴，提高活動質量。班主任一句關心的話語，常能使學生溫暖至心。反之，如果班主任對活動的準備工作不聞不問，對學生漠不關心，則會大大降低學生參與活動的積極性和主動性，阻礙他們精益求精地去努力提高，必然會影響活動的質量。因此，在班集體活動的準備過程中，班主任應充分體現自己對學生的關心。如組織中秋晚會時，我班決定排演一個十人參加的集體舞?？紤]到都是利用課余時間排練，且人員較多，恐怕難以組織好，第一天我就首先到達了約定教室。果然有幾個學生遲到，我沒有批評他們，而是表示了關心，詢問他們有什么具體困難，我盡量幫助解決。結果這幾個學生都很慚愧，在后來排練的過程中再也沒有人遲到，排練出的舞蹈質量也較高?？梢?，充分體現班主任的關心，能增強學生做好準備工作的動力，使他們自覺地對自己高標準、嚴要求，從而提高班集體活動的質量。

  三、班集體活動的總結

  總結是理性的反思過程，是認識過程的又一次飛躍，也是學生得以形成正確的觀念和方法的必要途徑。因此，班集體活動開展后，不論成功與否，都應當進行總結。在總結活動成效時，應當注意：

  （一）充分評價活動的質量

  班集體活動是全班同學都參與的，評價活動的質量當然也為全班同學所關心。評價切忌泛泛而談，光一句“總的來說不錯，還需要繼續努力”遠遠不夠，只會使學生對今后的活動失去興趣，保持“溫吞”。也不能只“說好話”不“說壞話”，這樣會導致少年學生盲目自傲。評價應盡可能具體和中肯，讓學生在活動后既得到了付出努力后的贊揚，又清楚了自己的弱點。如一次演講比賽活動后，我對每位選手的表演都作了詳細剖析和評價，某人神態自然大方但語速太快；某人演講有力度但稿子寫得太冗長；某人態勢語很好但吐字不夠清晰；某人普通話很規范但有不雅的習慣動作，等等。這些優缺點明顯的評價用誠懇的語調說出，得到了全體學生及他們本人的認同，選手們紛紛表示，一定針對自己的缺點，努力改正，提高演講水平。這樣具體而中肯地進行評價，既沒有傷害學生的自尊，又能使學生認識不足，摒棄錯誤。

  （二）充分顯示學生的感受

  “群眾的眼睛是雪亮的”，班集體活動開展后，不光班主任要充分評價活動的質量，也要讓學生充分顯示自己的感受，總結活動的得與失。我班在與一所小學的學生舉行“手拉手”聯歡活動后，我讓學生進行討論和自由發言，對該次活動進行總結。全體學生踴躍發言，各抒己見，對活動目的、活動形式、活動的準備工作等情況一一作了總結，最后得出如下共識：這次活動表演者準備得充分、表演得投入，但組織者（班干部）沒有考慮場地、音響等實際情況，致使表演效果較差。但與小學生聯歡、表達愛心的目的達到了，對活動的組織者來說，也是一次“挫折教育”。學生在自己參與、自己總結——顯示自己感受的過程中，又一次接受了教育。