班會，是學生的舞臺

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??用一次評價部落的班會課實錄，來說明學生能力的表現。

??這是他們的舞臺。在這里，他們盡情揮灑。我感受到的，是魅力，是個性張揚，是激情彭湃，是一種難以言說、妙不可言的境界。

??班會，我來到教室。班長楊鴻軒已經站在講臺上，見我的到來，班會隨即開始。

??大家安靜，現在我們開始進行第二輪值日總結。上周我說過，這一輪我們增加一些環節，一是在上周值日部長總結的基礎上增加回答問題的內容，二是新部長演說施政要求有對全班同學的承諾。下面請上周部長孔伊斐上來總結，有請孔伊斐，大家歡迎！掌聲中孔伊斐走上臺。

??大家好！上周，我們是無遲到班級，早讀優秀班級，眼操優秀班級，周五大掃除受學校表揚的班級。我特別提出的是，上周大掃除，是由幾個違規的被罰掃的同學掃的，但他們認真負責，兢兢業業，得到了學校的認同。在這里，我要向他們表示感謝，感謝他們知錯能改，認真接受處罰，完美地完成了大掃除任務！（響起了掌聲）其次，我要感謝部落的同學的齊心協力、任勞任怨，對我工作的配合和支持，是你們讓我們部落完成了值日工作，大家辛苦了！（掌聲）

??當然，我們也有做得不好的地方，比如中午靜校，大聲喧嘩，以至于挨了批評。雖然中午我不在學校，但主要是因為我沒有重視，以至于讓我們班蒙羞。在這里，我向全體同學和老師表示深深的歉意！（鞠躬）（持久的掌聲）孔伊斐講完，正準備走下去的時候，被班長叫住，讓她繼續留在講臺上接受提問。

??首先是班長楊鴻軒提問：“你們部落在實現承諾的過程中，最難做的是什么？”

??上周我們組的承諾是，課前保持安靜，做好課前準備。從實際情況來看，整體上還是不錯，全體同學很配合我們部落的工作，一周只有一次有老師提出批評，這比以前進步多了。至于最難做的，我認為是個別的同學不理我的吆喝！我以后要再大膽一些。

??“你們給下一任值日部長的建議是什么？”

??關于衛生，要注意電視的背面和屏幕，還有走廊的窗臺，因為檢查人員隨意地根據自己的心情和愛好用手去觸摸那些隱秘的不被人注意的地方。另外，建議下一任部落中午靜校要引起注意，作為我們班的同學，不能因為我們過于隨意而影響班級的榮譽，預祝下周林笛部落取得好成績。（掌聲）

??接著，班長宣布下任值日部落部長林笛進行施政演講和承諾。

??……

??有人問：“你們組敢承諾下周得流動紅旗嗎？”

??林笛的回答是：“得流動紅旗是我們義不容辭的責任！”

??……

??全班民主投票，羅瑪部落分數最高，獲得第一名，為此大家起哄讓部長羅瑪發表感言。

??我不能把我們班比作險峻的高山，因為它給我的感覺那么親切。我又不能把它比作連綿的山巒，因為我們的確有39個尖峰（班級共39人）。那我該怎么形容她呢？

??我無法像愛父母那樣愛我們班，是因為父母總是付出的比我們多，而我卻更想為班級做點什么。我也無法像愛未來的戀人那般愛我們班，因為戀人只能愛一個，而我卻要愛39個。那我又該怎么愛我們班呢？

??如果你是我們班的一座雄峰，你會不會和我一樣，對班級愛得如此深沉呢？

??如果你不是我們班的，那么你會跟我一樣向往這里幸福的生活嗎？

??（掌聲地動山搖）

??班長楊鴻軒繼續點評：我們班的部長做得很好，認真負責，把班里的事情當作自己的事情，部落同學配合默契有凝聚力，我作為班長，我為你們驕傲和自豪，祝賀羅瑪部落的勝出！（掌聲）但是我想說，其他部落表現也非常精彩，希望下任部長，吸取經驗，繼續努力，謝謝大家！接著獲勝部落在教室合影留戀，部長居中手捧流動紅旗，部員團團圍住，滿臉燦爛。

??引導，是教師教育的藝術

??學生自主管理，看似簡單，實則不易。看似輕松，實則負重。

??河南一教師看完我的《班主任突圍》，也試圖在班集體中實行自主管理，遺憾的是，學生并不如書中寫的那么積極和熱情，有些還是應付，有些甚至還直接拒絕。為何同樣實行自主管理，結果大相徑庭？

??究其原因，不外乎下面幾種：

??一是集體沒有吸引力，集體的魅力不足以吸引學生的注意力，這需要班主任下功夫經營和創造。二是班主任的號召力不夠，對班主任的做法并不買帳。這一點可能還需班主任自我總結和反省。三是積極性沒有充分的調動起來，營造這一活動的時候過于隨意和簡單。四是對部落的評價很重要，付出以后有回報，有反饋，全班都認同，部長就有了成就感。五是班主任的幕后工作要做好，指導到位，暗中策劃和付出，功勞是學生的，失敗是教師的，要有擔當精神和胸懷。

??基于此，在進行自主管理的過程中，應盡量避免上述情況，盡可能的做好自己，為自主管理鋪路搭橋，掃清障礙，穿針引線，做好后勤服務。

??許多事情在操作的過程中，往往就差一點點火候，差一步，便不到位，不到位，便變成夾生飯。布置和動員效果不一樣，動員和渲染激勵不一樣，激勵和震撼效果相去甚遠，倘能既曉之以理還能動之以情，設身處地地為學生想，幫助他們做一件對他們有力且很有創意的事情，則效果更佳。知之不如好之，好之不如樂之，道理便是如此簡單。

??學校要進行全國示范性高中評估，我是這樣布置的：“同學們，這段時間，大家表現很優秀，我為你們出色的表現深感自豪。你們的母校，我們一起生活了幾年的地方，近段時間碰上了一件百年難得一遇的喜事，那就是學校要進行全國的示范性高中的評估，如果通過了，這是我們全校師生的大喜事，將來你們離開母校的時候，你就可以驕傲的向你的同伴說，我的母校是全國性示范性高中。

??過幾天，一批專家學者，要蒞臨我們美麗的家園，他們是我們的尊貴的客人，我們要把自己最美的一面展現給我們的客人看。希望大家在這次活動中好好表現，用我們的實力說話，向專家們一展我們育才人的風采！”結果全班同學用心用熱情配合學校的各項工作，特別是我的語文評估課堂，學生配合得天衣無縫，像真的一樣。

??自主，背后的意義才是教育

??自主管理，不僅僅是班級紀律的維持，日常生活的監督，自主管理的背后隱含的意義，遠遠大于班級管理本身的價值。

??熱情是可以激發的。只要你有足夠的準備，只要你有很好的切入點。大家在完成自主管理的創意的一周時間內，班級里彌漫的是這方面的討論的氣氛，相互求證彼此辯難，誰也不讓誰。有些同學在家里向父母進行相關的質疑，進行多方面的討論，有個學生回家，居然把人力資源部經理的母親給難住了，認為沒有經濟的杠桿，很難操作。

??在自主管理的過程中，部長采取獎勵機制，采取規避的策略，威逼利誘，軟硬兼施，不達目的，誓不罷休的熱情，令人感慨。這種部落制的同學關系，和干群干系完全不是一個概念，不可同日而語。部落成員之間的那種朋友式的互相幫助，自然和諧的氛圍，無疑是熱情被激發的結果。

??部長們總結時的慷慨激昂，創意無限，無不是激情洋溢的結果，同學們即便是觀眾，那種配合那種專注那種開懷的笑聲，經久不息的掌聲，只有熱情才能做完美的詮釋。

??風景是可以欣賞的。熱情背后的可貴之處，幾乎每位部長在總結的時候，不忘彰顯優秀，即便是處罰的遲到的只要有進步就表揚，多看優點強化優點，優點聚集的地方，優點被反復強化的地方，正氣為之升華。教師看到的也許只是某個結果，而和同學們一起生活的部長班長看到的是事件的過程，他們的表揚具體生動鮮活，有鼻子有眼睛，生動感人。當班級群像都得到相應的認同，都在集體中找到相應的位置，在集體中有自己的尊嚴和話語權，這樣的集體團隊就形成了。部長班長的正面彰顯引起感情的波瀾，內化存儲，多了久了，就會反饋，正面能量的反饋，會相互支撐，助長班級的主體輿論，這有如回聲，正面的能量越大，回音也就越大，負面的回聲越小，回音也就越小直至消失。

??胸襟是可以開闊的。班長和各位部長的總結，眼里更多的是部落成員，看到是他們的辛勞他們的付出，很少談及自己如何吃苦耐勞，如何承擔不公平的責任，哪里有沒完成的任務，他們就出現在哪里，根本沒有時間和機會來計較這是誰的，當晚來的表示歉意或者一個委婉的微笑，部長回報一個眼神，拍拍他部落成員的肩膀，一聲沒事，事某某幫你干的，下次記得就結束了，因為他們是自己吸收進來的朋友，朋友之間的默契遠比干群關系融洽。

??自信是可以培養的。郭靈璐參加武漢大學自主招生，進入面試，回來第一件事便是感謝班級感謝老師，曾經給個她鍛煉的機會，她在部長任職期間，進行上任演說，部落總結，并作為學習部落的部長，主持過關于學習習慣的主題班會，這是她高中第一次在班級中公開亮相，這個過程的艱辛和突破，得益于部長這個身份，這必須要協調各種關系，必須要上臺講話談說，要進行適當的點評，這個過程的超越，為她以后參加自主招生的面試，奠定了基礎。記得她第一次講話，有些慌張，甚至語無倫次，有時候自顧自的笑將起來，班級不但沒有起哄嘲笑喝倒彩的聲音，反而用掌聲支持她鼓勵她。她感謝全班同學，是同學們和班集體讓她逐步成長起來。

??關系是可以和諧的。部長的總結，開始的時候是需要指導的，告訴他怎樣總結效果也許更好，多關注正面的群像，甚至他的稿子，我都親自過目，提出修改意見，結果他的總結效果相當精彩。榜樣樹立起來后，后面的總結就跟著來，加上他們自己的創意，自己的智慧和思考，在張揚正氣的前提下，精彩紛呈，花樣百出。可貴的是，他們居然這樣評價一個同學不是很理想的行為。個別同學做得不是很理想，但和他過去比較已經是一大進步，我們希望他繼續發揚，給點掌聲如何？結果掌聲響起來，意外的事情發生了，他居然站起來，滿臉尷尬，抱拳表示歉意，他這一舉動，激發了全班同學的熱情，掌聲越加熱烈，氣氛歡愉而不失友好。

??幸福的感覺是自己創造的。當同學心中有他人的時候，當集體心中有同學的時候，當同學心中有集體的時候，彼此關愛彼此呵護彼此尊重，這樣的同學一定是快樂的，也是幸福的。

??當同學在講臺上面向全班同學談笑風生的時候，當所有同學得到集體的認可的時候，當付出的同學得到相關部落表揚的時候，當與人為善者成為班級關注的焦點的時候，當有人失落時全班為之付出熱情的時候，當班級的視野落在成績一般而勤奮刻苦的同學身上的時候，當比賽勝利全班為之瘋狂的時候，當學習部落打出“期末考試紙老虎，學習部落不怕苦”的標語橫幅的時候，主流的文化氛圍浸淫班級的每個角落甚至是全班同學的內心的時候，游離于班級文化之外的特立獨行者會感覺到落寞，班級的凝聚力有如磁場，會把它慢慢吸引回來。也許在學習這塊很難找到感覺，沒關系，球場上飛舞的身姿會留在同學的心中，球場上沒有感覺，攝影書法朗誦或者唱歌跳舞，只要你有熱情，在集體中總會找到自己的感覺，這種歸宿感，這種在集體中的被認同被接受的感覺，就是我們常說的成就感。

??在集體中有成就感，是快樂的，也是幸福的。

??北京的趙福江先生說過：“良知，可也表現為一種思想，更可以表現為一種行為。思想給你智慧，行為給你力量；思想讓行動有方向，行動讓思想有結果。

??通過自主管理，內驅力的形成強化，情緒的調控抑制，精神的自我完善，內心的達觀氣度，關系的主導協調，自我要求的內化完美，人格魅力的修煉升華，幸福指數的節節攀升，無不為將來過健康的幸福生活，打下堅實的基礎。

??自主管理的集體，不僅僅是班級的管理，更重要的是培養健康的生動的協作的幸福的人際交流的情境場。在這個”場“中，教師的引領無疑起著決定性的作用。教師身處這個”場“中，要當局者清，置身于管理的事外，卻要洞察各種情形，方能旁觀者明。

??自主管理背后的那些東西，諸如表達、參與、自信、認同、歸宿感和成就感等內心的融合，才是教育者應該重視的內核。