班主任論文：怎樣才能寫出激勵性評語

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??多年來，學生“評語”多采用“優點＋希望”的固定模式。千篇一律，千人一面。這樣的評語學生“反感”，家長“漠視”，教師“徒勞”。為了改變這一現狀，我校首先組織干部、教師學習激勵教育理論，轉變教育觀念，逐步明確“評語改革”是實施素質教育的舉措之一。通過“激勵性評語”可以滿足學生自尊、參與、求知、成功等心理需求，激發內驅力，促進學生生動、活潑、主動地發展。

??怎洋才能撰寫出激勵性評語呢？我們提出了以下要求：

??1．要遵循少年兒童心理發展的特點與規律，滿足學生積極的心理需求。小學生也有得到他人理解、尊重、獲得成功的愿望，渴望得到老師的肯定和贊揚。教師能維護學生的人格尊嚴，學生必然會高興地接受教師的激勵和教育。做教師的愛一個好學生并不難，但愛一個后進生卻不那么容易，后進生自卑情緒較重，更需要教師的理解與尊重。這就需要教師用那博大深厚的愛，去發現后進生身上的閃光點。寫出激勵性的評語，使他們感到，老師也在時刻關心我、尊重我、愛護我，從而把教師視為可信賴的朋友，心悅誠服地聽從教師的教誨。

??2．要激勵學生首先要了解學生。要寫出一則動之以情、曉之以理的評語，教師要做大量艱苦細致的工作，充分發現每個學生的優點，針對每個學生的個性特點進行表揚，提出期望。愛學生不是忽視、姑息他們的缺點，適度委婉的批評也是十分必要的。但要準確、具體。要動之以情，曉之以理，讓人樂于接受教育。批評不等于冷漠的訓斥，而是以親切的話語指出學生的差距，表達老師對學生的期望。

??3．高水平的評語不但要有科學的構思，還需要藝術的語言。這樣的評語看起來親切，聽起來令人感覺意味深長。“你……”或直呼姓名，這樣把師生兩顆心拉近了，貼在一起了。情深意切的話語猶如促膝談心，達到循循善誘的效果。應少用或不用轉折詞“但是”，因為“但是”常是“降溫”信號，應多用“如果你”，“相信你”等。

??4．評語要著眼于素質教育和養成教育成效，抓住主流與特點準確描寫。“每次勞動你都搶著干，你擦的玻璃比女孩子擦得還亮堂……”“上課回答問題你第一個舉手，打掃衛生又是你第一個拿起掃帚，操場上也有你矯健的身影……”“你總有說不完的故事，唱不完的歌，學勻也不錯”……寥寥數語就勾畫出學生的主要特征，幾句細微的描寫把學生具體化和個性化了。

??5．評語是否有效應是好評語與差評語的標準。成功的評語是靠學生對評語的反應來檢驗的。學生理解了，情感產生了，方向明確了，干勁激起了，進步明顯了，這樣的評語就是好評語，有效應的評語。

??為了使教師都能撰寫出激勵性的評語，我們是這樣做的：

??1．定期召開班主任培訓會，探索和研究激勵性評語撰寫的原則、構思、方法，交流、傳閱優秀評語，使大家學有目標，比有差距，趕有希望、達到以點帶面、取長補短，共同提高的目的。

??要求班主任平時注意積累學生校內外表現資料，征求科任教師及家長意見，綜合歸納出學生的優點（后進生的閃光點）及主要缺點，班主任根據學生的基本情祝，寫出具有“針對性、激勵性、藝術性”的評語草稿，交德育辦公室審核，提出修改意見。及時向班主任反饋，定稿后方可抄寫上冊。

??2．班主任要掌握評語寫作要點：

??（1）用詞得當。一份高水平的評語就是學生成長道路上的導航燈。只有用詞恰當、準確、生動、形象，情真意切，學生才會接受教師的期望，努力去實現目標。

??（2）行文規范。書寫工整，標點正確，簽字蓋章給人以莊重感。因為“評語”不僅給學生看，也寫給家長和社會看，實際上也在展示教師的文化素養和業務能力。

??（3）信息反饋。組織家長寫好“評語反饋意見”，做到家、校情況交流，擴大“評語”的效益。

??3．表彰與獎勵：優秀的“激勵性評語”也同“優秀個案”、“優秀論文”一樣作為教育科研成果對待，頒發教育科研獎，在市級以上刊物上發表的享受“二次稿酬”的待遇。

??附11位同學的評語：

??（1）基礎情況：父母離異，缺少母愛，愿意上學，但學的不認真，沒有好的學習習慣。

??評語：不要總悄悄地在一旁，離大家那么遠，把老師當作媽媽好嗎？考不好沒關系，沒人責怪你，因為還有下次。你這么聰明，只要上課專心聽講，多動腦筋，不明白的來問老師，你一定會成為優秀的學生！

??（2）基礎情況：頭腦雖然聰明，但沒有良好的學習習慣，較懶惰，學習成績不佳。

??評語：有一次小測驗，全班只有你一個人得了100分，說明你是個多么聰明，細心的孩子呀！老師和同學們都為你感到高興。如果你每節課都能專心聽講，管住自己的小手，安安靜靜地放在桌上，而且天天早起早睡，精神百倍，你一定會得更多的100分！祝你成功！

??（3）基礎情況：聰明，要強，成績優異，有點嬌氣，字寫得不太好，有些自私。

??評語：“小紅花”你得的最多！課上聽講數你最認真！回答問題數你聲音最響亮！因為你的功勞，咱們班上的板報每次評比都得第一，老師和同學們多么佩服你呀！要是你能多幫助其他同學共同進步，不總掉“金豆”，再把字寫得漂亮點，那你就是班里的“全能”冠軍啦！

??（4）基礎情況：聰明，成績較好，但總一幅懶洋洋的樣子，膽小，不愛舉手。

??評語：你的一百分可真不少，班里有多少同學羨慕你呀！可是上課搶著回答問題的小手里總是沒有你的那雙。老師盼望著你能高高地舉起手，用你響亮、動聽的聲音，告訴老師和同學們你是一個勇敢的孩子！

??（5）基礎情況：智商班里排第一，成績優良，字寫得漂亮，課上不愛舉手，回答問題聲音小。

??評語：老師最愛判你的作業，因為它永遠干凈漂亮；老師也愛翻看你的卷子，因為100分那么多，可是你知道嗎？你是這么優秀的一個好學生，大家卻不知道，你想知道為什么嗎？老師悄悄地告訴你：因為你很少舉手回答問題，而且聲音小了點兒，同學們以為你是一個膽小的學生了。老師知道你不是！多舉手，大聲講，證明給大家看好嗎！

??（6）基礎情況：聰明、手巧、心細，不寫作業，逃過學。

??評語：我接班以來，發現你有不少優點：你心靈手巧，興趣廣泛。看！上次在班會上你當場用橡皮泥捏的《西游記》唐僧帶著徒兒去西天取經的場面真是栩栩如生啊！當時我想，說不定你將來能成為優秀的泥塑家！足球場上也有你矯健的身影，衛生掃除時擦玻璃比女孩子擦得還亮。你這么聰明，應該在學習上不斷取得進步，我知道，這對于你也許很困難，但只要你有克服困難的信心和勇氣，老師和同學們都會熱情幫助你的，你一定能成為一名合格的小學畢業生。

??（7）基礎情況：大隊干部，有組織能力，工作能力強，各項工作中起到帶頭作用，學習上不夠刻苦。

??評語：你工作潑辣，我們班級的紀律好，有你不少功勞，特別是在老師不在的時候，更發揮了你的才華，同學們佩服你，老師感謝你。你知道嗎？老師為有你這樣的助手而高興。如果你能在學習上徹底和“懶惰”、“馬虎”告別，和“勤奮”、“細心”交上朋友，相信你一定會成為我們大家心目中最棒的班長，加油努力吧！

??（8）基礎情況：關心班集體，熱愛勞動。作業字跡潦草，學習不刻苦，沒有良好的學習習慣。

??評語：盆里的水臟了，你去倒，紙屑滿了，你去倒，門鎖不上了，你給做來了門鼻子，保護了我們大家的財產。大家真是從心底里感謝你。雖然你很聰明，可為什么成績總不那么令人滿意？找找原因，是不是因為課堂上偶爾的小動作，課下貪玩，很少復習？小小男子漢，相信你一定不會讓老師失望，你說對嗎？

??（9）基礎情況：熱愛勞動，關心集體，尊敬老師，學習不夠認真。

??評語：你尊敬老師，無論何時何地見到老師都會恭恭敬敬地送上一句真誠的問候，露出甜甜的笑容。每次勞動你都搶著干這干那，你擦的玻璃總是亮亮堂堂，望著你忙碌的身影，老師為有你這樣的學生而感到高興。學習粗心、馬虎是你前進路上的絆腳石，改掉這些毛病，你會有更大進步。

??（10）基礎情況：關心集體，熱愛勞動，管不住自己，課下愛吃零食，不能按時完成作業。

??評語：你是一個心地善良、樂于助人、愛勞動的孩子。知道為什么你這么瘦，這么矮嗎？就是因為你太愛吃零食。注意把三餐吃好，你才能長胖，長高。按時完成作業，一分耕耘一分收獲，汗水一定不會白流，努力吧，老師對你有信心！

??（11）基礎情況：熱愛集體，勞動熱情高，學習成績一般。

??評語：你文靜，秀氣，秀外慧中，在那溫文的外表下卻有一顆細致、火熱的心，班里地面有紙，你給掃；桌椅歪了，你給擺；老師的尺壞了，你給修。你總是默默無言地奉獻著自己對班集體的愛。我們都共同期待著你用優異的學習成績，展現優秀班干部的風范。