班主任工作方法：多一把衡量的尺子

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！边@個典故告訴我們，學生之間是存在差異的，對于不同的學生，老師應該采用不同的教育方式。

  “世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！狈彩乱坏肚?，工作中就會遇到這樣或那樣的麻煩。比如說學習管理，都要求和班級很高水平的學生看齊，對于“學困生”來說是根本做不到的，甚至說班級很多同學都達不到。結果呢，達不到要求就“老師吵、學生鬧”的，弄得不亦樂乎。再比如，紀律管理。有的同學天生活潑好動，上課犯點錯誤本屬正?，F象，很多班主任老師偏偏抓住不放，批評教育、斥責、罰這罰那。結果呢，越教育越差。有的班主任甚至還抱怨：老師苦口婆心教育你，你怎么就聽不進去呢？也有的班主任感覺工作很累。我們能不能換一個角度想問題，學習成績不一定都達到很高的水平，班級也不是全體都不犯錯誤。但是，他們在原來的基礎上是否有進步呢？我們再換個角度想問題，學習不優秀體育是否有特長？上課紀律不好勞動是否好？因此，要想采用不同的教育方式，班主任老師就應該"多一把衡量的尺子。"

  如何才能多出"一把尺子"?

  1、心態要好，尊重差異。第一，班主任老師要平靜的欣賞差異的美麗，正所謂十個指頭長短不一，學生存在差異是在正常不過的事情了。古羅馬時期教育家昆體良指出：一個青年比別人更適合研究歷史、一個青年宜于寫詩、一個人適合研究法律，也許有些人只適合種莊稼。班主任們，誰敢保證你們班的同學都考上大學？誰又敢保證你們班里沒有發明家、藝術家、世界冠軍？時代已經不需要培養“乖乖孩兒”了，我們決不能用“一把尺子”扼殺學生的個性。也許學生今天身上的差異就是明天的優勢。第二，要關愛你的學生。

  2、眼睛要亮，抓住差異。要想“多一把尺子”對學生因材施教，就要有敏銳的觀察能力。韓愈的《馬說》里這樣寫道：“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！庇捎谖覀児ぷ魃系膽卸?、心不細、責任感不強、不掌握育人方法，很可能在只用“一把尺子”的情況下不覺間消滅了“千里馬”?？匆粋€學生不能只看學習成績，要多角度觀察他。教育家李維斯編著這樣一個寓言故事：森林里的動物們要建一所學校，學校要開設跑步、游泳等課程，規定每個學生必須學好。鴨子是游泳能手，可跑步對它來說就太難了，它磨破了腳掌，勉強過關，可自己的游泳強項也因此變的平庸；兔子是跑步冠軍，可是游泳對它來說卻是難上加難，由于心理壓力大，兔子終于精神崩潰；鷹由于活潑好動，一開始就受到了老師們的嚴格管制，在爬行課上的一次測試中，他戰勝了所有同學，第一個到達頂端，但它用的是自己的方式而不是老師教的那種方式。因此，他并沒有得到老師的表揚。學期結束時公布成績：泥鰍，由于游泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績一般，也能飛一點，因此他的成績是班級里最高的。畢業典禮那天，他作為全體學員的唯一代表在大會上發了言……。這個寓言告訴我們“多一把尺子”何等重要。

  如何運用多出“這把尺子”？

  1、激勵的方法

  2、分層次管理

  總之，在班級管理中，學生的差異是客觀存在的。面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應該是尊重差異，把差異當作一種資源來開發。教師要全面觀察分析每個學生，善于發現學生潛在素質和閃光點，不能用“一把尺子”衡量所有學生，也不能用“一把尺子”衡量一名學生的所有。因勢利導，創設有利于學生發揮自己特長，張揚自己個性的學習環境。也就是說班主任老師要對每個學生負責，要對學生的一生發展負責。