給學生一段努力的距離

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  我們旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農(nóng)把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就問道：

  “老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，讓它吃？”

  老農(nóng)說：“這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上它就不屑一顧；但是我放到讓它勉強可夠得著的屋檐上，它會努力去吃，直到把全部草料吃個精光。”

  牛吃屋檐上的草是因為老農(nóng)調(diào)起了它的胃口，太容易做到的事牛反而不屑一顧。這種情形對我的啟發(fā)很大：我在日常的教育教學過程中是不是也給了學生一段努力的距離？也讓學生產(chǎn)生了一試的沖動？

  太容易的事情對學生確實沒有吸引力，我們在教學過程中要給學生設(shè)置一段距離，讓學生不努力就達不到，這樣就會使教學引起學生的興趣，達到目標以后產(chǎn)生的興奮又會成為下一次努力的動力。

  在課堂中經(jīng)常會有老師問學生：“聽懂了嗎？會不會？是不是？”這樣的問題一點價值沒有，學生不需要經(jīng)過腦子就會給你一個答案，可是這個答案是不是你想要的，學生不會管，他們只會隨口應(yīng)答。正如牛一樣，地上的草它沒有胃口。我們在設(shè)置課堂提問時，一定要提一些必須經(jīng)過思考才能回答的問題，這樣就像老農(nóng)一樣，把草鏟到屋檐上，讓學生經(jīng)過認真的思考，才可以回答。長此以往地提問，學生就會養(yǎng)成認真思考的習慣，對學生的學習而言，這種習慣比學會知識更加重要。

  不經(jīng)過努力就得到的他不會珍惜，經(jīng)過努力得到的才是他真正的獲得。我們就是要給學生創(chuàng)造這么一種努力的距離，不能讓學生輕易地得到，這也是經(jīng)歷知識發(fā)生過程的一種方法，一種較有成效的方法。