教師要樹好“五大形象”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  教師是“人類靈魂的工程師”，對學生成長和成才的作用不言而喻。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為備受關注的焦點。在新的歷史時期，不論是公眾，還是學生，都關注教師自身素質的形象美。筆者認為，教師自身素質主要體現“五大形象”，即：

  傳道者的形象。教師肩負著教書育人的崇高使命。這一使命本身要求教師具有高大形象，遠見卓識，熟悉理論；有堅定的政治信念、無限熱愛人民并獻身于社會主義建設；有無私奉獻精神，集中表現為對學生傾注全部的愛。教師精湛的教育教學技藝、高尚的理想道德、忘我的工作熱情所樹立的傳道者形象會令學生肅然起敬，產生強烈的美效應，“親其師，信其道”就是這個道理。

  解惑者的形象。教師不僅要具備扎實的專業知識，而且還需具備其他學科和廣博的生活范圍知識；知曉國際形勢和了解國內教育改革進程；理解教育對象的意識沖突，善于選擇時機妥善解決學生間發生的種種矛盾。教師在復雜多變的教學過程中，應富有教學機智，隨時解惑滿足學生的求知欲望。對青少年學生人生道路上的困惑能給予啟迪，使他們“茅塞頓開”、“恍然醒悟”，產生極大愉悅，從而成為學生的良師益友。

  授業者的形象。“教是為了不教”，授業為了創業。對一個在復雜現實矛盾里處于幼稚階段的青年學生，要幫助他們敏銳感受、提高洞察能力，正確分析和處理矛盾，增強人生戰勝挫折能力，這里包含著教師所付出的艱辛勞動和無私奉獻精神。那種只懂得讓學生機械操作，重復訓練，枯燥乏味、單調呆板的授業方式，只能使學生失去智慧靈光。所以，教師只有不斷求新，富有探索精神，立足于學生的未來發展，才能激發學生的學習興趣，才能開拓他們自己未來的真正事業。

  示范者的形象。空洞理論說教當然不會產生良好的教學效果，但教師言行矛盾、表里不一，則會導致致命的后果。學生對教師更是“聽其言，觀其行”，具有極高楷模的教師才具有真實的美感。如，當教師熱情宣傳勇斗歹徒，維護社會治安觀點時，一位學生當場舉手詰問：“老師，你能做到嗎？”由此可見，教師以身作則的范例式作用是學生對老師審美上的客觀要求，也是教師自身素質的真實體現。

  美型者的形象。由于教師所處的特殊地位，學生對教師的審美要求比較注重于理性和內在品質的自然表露，而不是淺薄的表現。那些穿著華麗、佩金戴銀或衣冠不整的教師，時常會遭學生的非議。因而，教師需要注重自己的形象是否端莊，態度是否和藹可親、真摯熱情，處事是否民主寬容、富有分寸。學生往往從教師的語言談吐、態度表情上直接感受到教師在精神世界上是否廣闊、善良與美好。當然，教師幽默風趣富有節奏的講課藝術，精巧的教學思路和駕輕就熟的教學手段的使用，都會使學生充分感受到美的召喚。

  “育人先育已，正人先正身。”要培養未來發展的人才，教師要不斷拓寬知識視野，著力提高自身素質，以身作則，率先垂范。要關愛每一名學生，關心每一名學生的健康成長，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指引者和引路人。為經濟社會發展培養“具有一定的創新能力、較強的實踐能力和良好的發展能力”的“三能”人才，默默耕耘，奉獻自己的青春與年華。