班主任：在表揚中進步

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  中國有句古話“字如其人”。寫好字也可以說是進行德育的一個手段。因此在語文教學中對書寫的要求也是相當的嚴格。初為老師，性子還是有點急躁。每次作業課，看到孩子們寫得那些字，總會讓我失去耐心，我想這么簡單的幾個字母，都已經講解了、示范了，怎么就寫不好了。但是今天，看到一個老師在給學生改作業時，我回憶起了自己小學時的一件事。

  我小學一年級的老師是一位年近花甲的老人，他人很和善，從不對我們發脾氣。雖然他的拼音教得并不好，但不影響我對他的好感。我記得那時他經常跟別的老師夸我的自己寫得漂亮，每次聽后我都喜滋滋的，覺得好開心，也很自信。但后來，在我讀小學五年級還是六年級的時候，有一次從舊書堆里翻到我一年級的作業，我發現里面的字跡真的是不敢恭維，我都有點不敢相信這真的是我寫的，而且是受過那么多表揚的。即便如此，有一點可以肯定是，在我的字越寫越好了。

  現在我看到自己學生的字，其實比我當初的好多了，為什么不能像當初我的老師那樣以贊賞的語氣去鼓勵他們，用發展的眼光去看待他們呢，多給他們一些鼓勵，讓他們在贊美中進步，這不是比在罵聲中、在怨氣中進步更讓人愉悅嗎——

  有的家長可能會認為，在中小學階段，孩子的主要任務是學習，等到他們上了大學，獨立性、自信心、責任心會慢慢培養起來的，這是對這些意識和能力的誤解，獨立性、責任心離開了從小的教育、引導，想在成年之后，一夜之間養成，是做不到的——現在不少大學就在補學生這方面的課，但其實是補不了的。令人憂慮的是，“中國式接送”甚至蔓延到大學，有的家長擔心孩子無法在大學獨立生活，或染上網癮，于是辭職在大學外租房陪讀，早上把孩子送進校門，再在孩子下課時去校門接，這樣缺乏獨立性、自主性，沒有基本生存能力的學生，就是拿到大學文憑，又有何用呢？