班主任案例：俯下身來，為孩子架起一座橋梁

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??案例：“你們六、一班的窗戶又沒關。”高校長又來找我了。唉！六一、六一，老是六一！我快步走到教室后面，只見兩扇窗戶張著大口，靜靜地無奈地看著我。接手這個班快一個月了，與同學們共同制訂了量化細則，像關窗戶一類的事情已經具體責任到人，這樣的小事總是做不好，怎么行?我開了教室門，邊關窗戶邊想，明天非批評責任人程林和徐明利不可！隨后在黑板上寫了幾個大字：“窗戶未關，誰之過？”

??處理方案：批評就能解決問題嗎？怎樣才能讓孩子們自覺地牢記自己的職責呢？第二天一到校，我召開了一次臨時班會。一開始，孩子們都把譴責的目光投向了這兩扇窗戶的具體責任人：程林和徐明利，仿佛于己無關。他們倆也一直低著頭，一副等著挨批的樣子。我轉身寫下了“教不嚴，師之惰。”“好幾次咱班都忘記了關窗戶，暴風雨說來就來，天氣說變就變，摔壞了門窗損失就大了。讓我們重新學習一下細則的最后一條：允許你犯錯誤，但不允許犯重復的錯誤。同樣的錯誤出現三次，追究老師的責任。這次關鍵是老師的失職，所以我罰自己關一周的窗戶。”同學們你看我、我看你，一副意想不到的樣子，就連程林和徐明利也吃驚地抬起了頭。

??第一天，我及時把窗戶關好了，孩子們默默地注視著我，程林和徐明利顯得有點尷尬。第二天，我又去關窗戶，程林一見到我，急忙跑上前去，說：“老師，讓我來吧。”

??“不！說好這一周是我的。”

??“……”程林臉紅了，無聲地站在了一邊。

??到了第三天、第四天，窗戶早早不知被誰關好了。我感到時機已經成熟，于是在班內召開了主題班會“由窗戶想到的……”

??這幾天，同學們早就憋了一肚子的話，短暫地思考后，王佳瑤率先發言：“從這兩扇窗戶看到了咱們班的紀律渙散，管理不嚴。”

??趙錦岳：“從這兩扇窗戶看到了咱們班同學還缺乏責任感。”

??孫山凱：“從這兩扇窗戶看到了咱們班團結互助方面做得還不行。如果有人發現了，趕快關好就行了，不一定非得程林和徐明利不可，每一個人都應該自覺地維護集體的榮譽。”

??一石激起千層浪，大家你一言我一語，從個人到集體，從形象到榮譽，敞開了話匣子。這時我又在黑板上寫下了“窗口”兩個大字。

??“從窗戶到窗口你能想到什么呢？”

??愛動腦筋的付圣穎說：“窗口是不是還有別的意思？”

??“是啊，北京是我國的窗口，咱們東南孫小學是高里鎮教育的窗口。”我接上說。

??孩子們一下子恍然大悟！

??“窗口就是最棒的！”

??“最好的！”

??“是佼佼者！”

??“咱們六一班是東南孫小學最優秀的班級，代表著東南孫小學的光輝形象，讓我們來做東南孫小學的窗口，大家說好嗎？”我滿懷希望地看著大家。

??“好！”大家異口同聲。

??“那如何做起呢？”

??孩子們陷入了沉思，隨即又熱鬧起來，在小組內熱烈地討論自己的計劃。

??后來的日子里，班級內悄悄地發生了變化：地上的小紙團被撿起來了，墻壁上缺少的圖釘被釘上了。花園里，女同學剛拔完了草，下午男同學又鋤了一遍，耙平了。作業桌上的作業本不再亂七八糟，衛生角里的掃帚不再東倒西歪。升旗儀式上，45名同學站得整整齊齊，精神煥發。考試結束了，幾個學生主動幫老師整理試卷。放學路隊上，六一班走得那么齊，真正成了全校學生的表率！每個人都成了六一班的窗口，孩子們的行為習慣越來越好。【反思】在班級實施精細化管理的初始階段，像這樣不關窗戶、忘帶作業本諸如此類的事情很多很多，但單純的說教與批評效果并不理想。做為班主任，只要我們嚴格要求自己，勇于承擔責任，敢于糾正錯誤，放下老師的架子，俯下身來，以身作則，用自己的智慧啟迪學生的心靈，用自己的行動樹立老師的威信，讓教師的威信融入班集體的權威。就能讓刻板的制度變成影響學生切身行動的準則，養成學生的良好行為習慣。做為教師，只要俯下身來，定會為學生的習慣養成架起一座成長的橋梁。