班主任工作案例：揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  “后進(jìn)生”就是那些學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣培養(yǎng)上有暫時(shí)困難的學(xué)生。這些學(xué)生在老師和同學(xué)們的心目中，往往不被重視，他們大多或性格孤僻、自卑怯懦；或個(gè)性張揚(yáng)、故意惹事生非，以引起大家對他的重視。做了十二年班主任的我，認(rèn)為對于這一類學(xué)生，只要從自信心的培養(yǎng)上突破，教育得當(dāng)，定會收到事半功倍的效果。下面我就自己在教育生涯中遇到的幾個(gè)案例做以下總結(jié)：

  一、真心呵護(hù)，使后進(jìn)生在老師的關(guān)愛中感受自我

  那是一個(gè)被群山環(huán)抱的鄉(xiāng)村小學(xué)，1996年8月我被分配在這里任教，懷著對教育事業(yè)的憧憬和滿腔的熱情，我走進(jìn)了校長的辦公室報(bào)到。那位已五十歲的校長和藹地說：“來了好啊！我們這里最缺年輕教師了！你帶一年級吧，和小孩子在一起，先鍛煉鍛煉有好處！”我順著校長指的方向走進(jìn)了自己的教室，那是一間墻皮已大塊脫落、地面凹凸不平的教室，三十多個(gè)孩子年齡從4——7歲不等（因當(dāng)時(shí)沒有學(xué)前班，四歲多的孩子就送來上一年級了。）孩子們趴的桌子是從自己家里搬來的，大小高低不一樣，到處亂糟糟的。看到這一切，我渾身就像被潑了冷水。但那時(shí)人畢竟年輕，十九歲的心像夏天一樣火熱，我很快地投入了自己的工作。先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按高低排好，給孩子們排了座位，開始了我的第一節(jié)語文課。我正興致勃勃地教孩子們“aoe”時(shí)，突然一股難聞的臭氣籠罩了整個(gè)教室，“老師，張麗麗拉屎了！”“老師，張麗麗拉褲子上了！”“天哪！”那一刻，我真的有點(diǎn)手無所措了，我強(qiáng)忍住惡臭，拉著張麗麗跑向廁所，派另一名學(xué)生去我宿舍拿來了衛(wèi)生紙，好不容易才給張麗麗擦干凈了褲子。那個(gè)中午，我就開始思考，我該怎樣讓這些窮鄉(xiāng)僻壤的沒上過學(xué)前班的孩子先養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？我決定從上學(xué)、放學(xué)、上廁所等小事著手，一樣一樣地教他們。從那天起，我就開始特別關(guān)注張麗麗，原來她已經(jīng)八歲了，是班里個(gè)子最高的女生，但學(xué)習(xí)不好，衣服很臟，頭發(fā)很長，也很臟，好像很久沒洗過、沒梳過，頭上生了許多虱子。孩子們都不愿意和她玩，甚至大家也不愿往她旁邊坐，但我從她的眼神中可以讀懂，這個(gè)女孩也很渴望愛！我利用周末去她家做了家訪，那個(gè)家更讓我觸目驚心：爸爸是個(gè)啞巴，媽媽是個(gè)弱智，連話也說不清楚，奶奶去世了，只有七十幾歲的爺爺，獨(dú)自撐著這個(gè)家。對于我的來訪，她爺爺也感到很不自在，拿起一個(gè)小板凳，用袖子抹了又抹，才招呼我坐下。張麗麗熟練地端起熱水壺，給我倒了一大瓷碗的水讓我喝，我端起那只碗，盡管也在猶豫，怕不干凈、不衛(wèi)生，但望著孩子那雙熱情的眼睛，我無法拒絕，仰起頭一口喝干。家訪的第二天，我燒了熱水，在學(xué)校的乒乓岸旁，給張麗麗洗了頭并且拿起剪刀，把她一頭凌亂的頭發(fā)剪成了好看的妹妹頭。那是我生平第一次給別人“理發(fā)”，那天，我還送給了張麗麗一件我外甥女穿過的半新的夾克外套。在以后的那段日子里，我每兩周就要給張麗麗洗一次頭，那孩子也越來越懂事，學(xué)習(xí)也在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，性格也開朗多了。在野菊花盛開的那個(gè)星期一，我走進(jìn)宿舍，忽聞一股花香，靜眼一看，在我的書桌上，一大束金黃金黃的野菊花正綻開美麗的笑臉，花朵中間夾著一張小紙條，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫著：“老師，我是張麗麗。我想叫你一聲媽媽！”那一剎那，我淚如泉涌，這正在成長的孩子，不正像這束燦爛的野菊花嗎？以后的她，得到了我更多的關(guān)愛，那年的春節(jié)，我情不自禁用自己的工資給她買了一件新上衣……

  點(diǎn)評：我和張麗麗的故事讓初登教壇的我懂得了愛是教育成功的基礎(chǔ)。只有無私的，不帶任何功利的愛，會讓一個(gè)孩子認(rèn)識到自己在老師心目中的地位，感受到愛和尊重，也會讓一個(gè)教師更深地體會到教師這份職業(yè)的神圣和偉大。

  二、化解矛盾，讓后進(jìn)生走出心靈誤區(qū)

  2004年我在南小擔(dān)任五（5）班班主任，全班71人，有13個(gè)孩子父母離異，我在努力做著這些孩子的教育工作，生怕出現(xiàn)一丁點(diǎn)的失誤。有一天，我在批閱孩子們的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一行可怕的字眼：“老師，我不想活了！我學(xué)習(xí)不好，最近爸爸媽媽又鬧離婚，都不管我，我覺得活著太沒有意思了……”我放下日記本，一個(gè)箭步奔向教室，找到了這本日記的主人任思嘉。那是一個(gè)性格孤僻、不喜歡與人交往的后進(jìn)生，通過和他耐心的溝通、交流，才知道她的爸爸媽媽最近在鬧離婚，孩子夾在中間，不知道該怎么做，無奈之中向我求援。我首先感謝孩子對我的信任，同時(shí)也深感肩頭的責(zé)任重大。我告訴任思嘉：生命是自己的，也是最寶貴的。輕生的念頭絕對不應(yīng)該有。爸爸媽媽的事情肯定也有一定的原因，但無論怎樣，他都是爸爸媽媽的兒子，他們還是愛他的。我要孩子答應(yīng)我：無論發(fā)生什么，自己必須堅(jiān)強(qiáng)地活著。然后我又通過電話聯(lián)系了家長，做了家訪，弄清楚了他父母離婚的原因。當(dāng)我得知他父母之間并沒有鬧到不可調(diào)和的地步時(shí)，就決定為了我的這個(gè)學(xué)生，去努力說服雙方，讓他們不計(jì)前嫌，重歸于好。我還給任思嘉的父母各寫了一封信，苦口婆心的勸說，闡述了一個(gè)完整的家庭對孩子成長的重要性。也許我的真誠打動了他們，最終，她們打消了離婚的念頭，幸福和快樂又回到了孩子的臉上，孩子的學(xué)習(xí)也進(jìn)步多了！

  點(diǎn)評：那次，我及時(shí)地化解矛盾，使一個(gè)后進(jìn)生從心靈的困惑中走了出來，重新獲得了生活的自信。并且我也盡自己的所能，及時(shí)地挽救了一個(gè)家庭。盡管在那段日子，我付出了很多很多，但我覺得這一切是值得的！我被同事戲稱“家庭調(diào)解員”，我覺得這一切做得問心無愧！

  三、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，幫后進(jìn)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

  去年我代四（6）班，班上有一個(gè)孩子叫王虎，特別調(diào)皮，學(xué)習(xí)極差，是大家公認(rèn)的“調(diào)皮大王”。剛接到這個(gè)班時(shí)，因?qū)λ摹按竺币言缬卸劊詫λ乙哺裢饬粜摹２痪煤笪揖桶l(fā)現(xiàn)，他不僅調(diào)皮、學(xué)習(xí)差、還愛罵人、打架，并且從家里偷錢，進(jìn)游戲廳，還時(shí)不時(shí)地故意欺負(fù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，完了還留一句：“我就欺負(fù)你了，你不服，把我告老師那里去！”因他是“慣犯”，被欺負(fù)的學(xué)生大多忍氣吞聲，不予理睬。我想必須找到一個(gè)突破口，對他的教育或許才會更有效。所以我裝作什么也不知道，故意找他閑聊。有一天我發(fā)現(xiàn)他上課聽講比較認(rèn)真，就在下課后用手撫摸著他的頭說：“虎虎，今天聽同學(xué)說你上課聽講專心多了，這很好！老師覺得你是一個(gè)特別聰明的孩子，相信你會越來越進(jìn)步的！”他有點(diǎn)受寵若驚，臉漲得通紅，不好意思地用手捏著自己的衣角。那天放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他自愿留下來幫同學(xué)值日了，盡管在值日時(shí)還因毛手毛腳，打碎了教室里的一個(gè)花盆，但他能主動值日已經(jīng)不錯(cuò)了，第二天我趕緊在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，呵呵，第三天，被打碎的花盆換上了新的。那段時(shí)間，我從各方面鼓勵(lì)他、幫助他，他也的確進(jìn)步了不少。在兩周后的班會上，我開展了題為“我?guī)屯瑢W(xué)找優(yōu)點(diǎn)”的主題隊(duì)會，結(jié)果大部分同學(xué)都說的是王虎，就在這次隊(duì)會上，大家居然為王虎找出了28條優(yōu)點(diǎn)。王虎激動得熱淚盈眶，用顫抖的語調(diào)說：“我以前覺得自己很差。學(xué)習(xí)不好，什么也不好，我就破罐子破摔，沒有了學(xué)習(xí)和生活的信心，所以我有時(shí)故意惹你們，想證明自己的存在！今天我很感動，我要感謝老師和同學(xué)們，現(xiàn)在的我沒有理由再對不住大家！請大家看我以后的行動吧！”是啊，看到這個(gè)“問題學(xué)生”已揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，作為老師，我怎會不感到由衷的欣慰呢？

  點(diǎn)評：其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，只要教師能夠用心觀察，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予信任，后進(jìn)生也會樹立起自信。

  四、認(rèn)真探究，找出后進(jìn)生形成的各種原因

  1、因智力缺陷形成的后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)和生活中是有差距的，但他們也有感情，一樣愛他們，尊重他們，就會有進(jìn)步。

  2、家庭教育的缺失形成的后進(jìn)生。農(nóng)村中小學(xué)是后進(jìn)生的重災(zāi)區(qū)，家長大多出外打工，或忙于田間；或教育方法簡單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問題；或過分溺愛，用物質(zhì)和金錢刺激子女，極少關(guān)心子女的思想行為。這都會導(dǎo)致一些學(xué)生進(jìn)入后進(jìn)生的行列。

  3、家庭變故，父母離異的影響。單親家庭的孩子和父母不和家庭的孩子，由于缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學(xué)習(xí)。殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學(xué)生殘缺的心理。這也是后進(jìn)生形成的淵源之一。

  4、學(xué)校教育方面的原因。部分教師的教育思想不端正，片面追求升學(xué)率，追求分?jǐn)?shù)，因循守舊，不充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動意識和能力；對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥和指責(zé)；對學(xué)生表揚(yáng)得不合理，批評得沒理由；對全體學(xué)生不能一視同仁等。

  五、因材施教，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

  1、學(xué)校要花大力氣鼓勵(lì)教師多一份愛心，一些耐心，一點(diǎn)理解，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的服務(wù)育人意識。

  2、學(xué)校要多鼓勵(lì)教師深入到班級、家庭、學(xué)生中，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)，抓住他們的心理特征，耐心與他們交流、溝通，多親近，多關(guān)心，多幫助他們，與他們平等相處，以循循善誘、和藹誠懇的態(tài)度與他們談心，用真情去感化他們的心靈。提倡教師要根據(jù)實(shí)際情況，對不同的學(xué)生，采用不同的教法，具有針對性地進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。

  3、學(xué)校還可以建立專門的后進(jìn)生幫扶教育小組，開展扶貧濟(jì)困活動。

  總之，面對后進(jìn)生，班主任首先要有愛心，還要嚴(yán)格要求，做到有的放矢，方法靈活多樣，要有耐心，一有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫他們樹立自信心，使他們在各方面都能有所進(jìn)步，使素質(zhì)教育的目的真正落實(shí)。我覺得，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定有能力幫助后進(jìn)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆！