班主任工作案例：等待花開的日子

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  學生基本情況：李xx,男，現七年級二班學生。智力很好，文化課基礎一般。好玩，好動。

  問題：上課好遲到，有時逃課，課堂上好說話，不認真聽講，課下作業從來不知道做什么，但基本能及時上交（抄）。值日總是忘記。

  家庭情況：爸爸經常在外。學習，生活主要由媽媽負責，也很上心。

  俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。所有學生都不是一天就長成這樣的。我打電話了解他的媽媽，他媽說：“上小學就這樣，俺也不知道怎么教育，老師，你要有什么辦法，俺一定配合.”經過一段時間的了解，要使像XX這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上有所改變，不能硬攻，只能智取。

  我決定先從他的行為習慣上入手。

  他善于表現，愛出風頭，體育方面有特長，于是我就讓他參加學校運動會，和乒乓球比賽，結果都獲得了很好的名次。他很高興，我在班里及時表揚了他。通過這些活動，他對人對事的態度有了一些可喜的轉變。他變得做事更有恒心和責任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了極為愛護班級榮譽的人，雖然還有好多的缺點，但是他脾氣順了。

  他因為貪玩，總是忘了值日。剛開始我就只給他安排每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。就這樣他還是忘，后來，又追加了一條附則：由這五個人承包擦黑板，如果有人忘了，其他人可以幫助，每幫一次，漏值的人要幫他多干一天。有一次，他連著擦了兩周的黑板。從此以后，他很少忘記值日，還經常提醒其他同學呢。

  后來，和他的媽媽協商后，我們又一起制定了教育孩子的規則和方法。其中一條就是：每周五晚8點左右，準時給我打電話了解他一周內的在校表現情況。這一條對孩子有很好的約束力，避免了學生在家長和學校兩邊欺瞞，撒謊。家長和老師也能進行很好的溝通，教育孩子更有針對性。有家長的支持，能減緩老師的身心壓力，更有信心教育學生。

  暑假前，他媽媽高高興興的把孩子接回了家。臨走時和我說：“李老師，謝謝你，孩子讓你費心了。雖然孩子的學習還不太理想，但是他的一些行為習慣已經有了可喜的變化，假期里，我會陪好孩子的。”

  8月20號，學校查作業的時間，他的媽媽陪他一起來到了學校。我和他的媽媽又進行了交流，商定了下學期幫扶孩子的計劃。

  案例反思

  對于XX這種脾氣倔強的學生，我認為不能指望強行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時候應該不動聲色，明知學生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關注。等到學生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點撥。現在的學生喜歡受到表揚、關注，總希望自己成為焦點，由此，對于學生身上的閃光點要及時發現多作鼓勵，激勵他內心的善良本質，讓他擁有一顆博愛心。

  學生處干青春涌動期，難免會產生錯誤。對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質，防止學生累教累犯做到諄諄誘導，對有些學生把教育說服當耳邊風，要讓他認識錯誤的嚴重性，在校紀校規的允許下對其進行必要的處理。同時通知學生的家長配合好老師工作。我們應該充分發揮班主任的中心作用，和家長通力協作，來提高對學生教育的效果。

  90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創新、他們敢于表現，他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進行心與心的溝通，如何為他們創造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。

  有一個教育家說過這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

  等待花開的日子，是漫長的！我，家長，我們會握緊拳頭，耐心，無畏地走下去的！