小學班主任如何去轉化后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  對于“頑劣”的學生，我們每一位班主任都會遇到，如何轉變“頑劣”學生，每位班主任在方法上可能會有不同。而我轉變文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法寫下來想與各位班主任分享和交流，希望能為我們轉變“頑劣”學生積累一些經驗。我有如下一些體會和思考。

  一、必須搞定“頑劣”的學生。

  一個班如果有一兩名特“頑劣”學生，那他們對整個班級的影響是絕對不能低估的，有時甚至具有空前的破壞性，他們可以把一個班攪得亂糟糟的，使一個班學風不好、班風不正。如果控制不好，由他們組成的小團體還會“發展壯大”，到后面就無法收拾。如果你搞不定他，他就一定會搞定你，我覺得這就是班主任與“頑劣”生之間一場智慧的較量。

  二、轉變要先抑后揚。

  首先要“抑”。對于“頑劣”的孩子，我認為首先需要利用老師的威信壓制住孩子的最突出的一些不良習慣。所以老師在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老師的威信呢？我認為老師自己較強的業務能力和人格魅力非常重要。我接手六（3）班，全班所有的孩子對我的教育教學能力是比較了解的，在學校也算是一個小小的名師，而且自己帶了幾屆畢業班，教學成績不錯他們有所耳聞，所有的孩子認可我的教學能力和教學水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老師，教育學生嚴愛結合。我幽默風趣，活潑陽光，興趣廣泛，善于與學生做知心朋友，我的課堂生動活潑、妙趣橫生，能極大地激發孩子們的學習興趣和求知欲望，非常受孩子們的歡迎。我的教學能力和人格魅力為我在孩子們面前樹立威信打下了良好的基礎。我新接一個班，首先要讓學生怕我，原則是必須堅持的，然后再與孩子們慢慢培養感情，又要盡快地讓孩子們愛我、喜歡我，這是我管理班級的一條重要理念。

  然后是“揚”。揚長避短，發現閃光點。任何一個人都有自己的長處，“頑劣”的學生當然也不例外，也有他們的優點。他們只是缺點多了些，優點往往被掩蓋了。一個稱職的教師，要善于用慧心去發現他們的“閃光點”，找長處的過程就是發掘“頑劣”的學生進步動力的過程，也是幫助他們克服缺點的過程。老師只有發現和調動“頑劣”學生的積極因素，才能轉化“頑劣”學生。要改變頑劣生，一定要軟硬兼施，既要嚴格要求，又要及時鼓勵，既要有嚴厲的批評，又要有春風化雨般的表揚與激勵。

  三、重視案例教育。

  事實勝于雄辯，班主任工作案例教育遠遠勝于空洞的說教。為了讓文爽明白一些不良習氣的危害，我常常找來一些相關的生動案例念給孩子們，然后要孩子們展開討論，讓他們自己通過討論總結出一些指導他們行為的結論，效果非常好，這也是我在德育上教育孩子們一個成功的亮點。

  四、愛“頑劣”學生，做他的知心朋友。

  如果老師不能給“頑劣”學生更多的溫暖，更多的愛，就無法對他們進行卓有成效的教育轉化。對“頑劣”學生，一定要愛，而且要愛得更深，更切。那么，怎么去愛“頑劣”學生呢？我認為小學生對“愛”的理解比較膚淺，老師的“愛”越直觀就越容易被接受。如巧妙的表揚、親切的動作、關愛的眼神等，都能送給他“愛”的信號。對于“頑劣”學生，不討厭他、不排斥他，而是喜歡他，信任他，跟他做知心朋友。而且轉化“頑劣”學生要持之以恒，耐心教育。學生的“頑劣”不是一天兩天形成的，因此，轉變“頑劣”學生也不是一朝一夕的事。他們的思想往往具有很大的反復性，所以教育“頑劣”學生的工作要有耐心，要循序漸進。

  五、家校合作，同步教育。

  學校教育只有與家庭教育結合，發揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，這已是所有教育工作者的共識。一名“頑劣”孩子的背后，一定有家長不成功的教育方式和教育方法。所以，對于“頑劣”學生家長的教育方式方法的輔導和溝通交流也是非常的關鍵，要幫助他們的家長建立科學的育人理念和方法。