后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。以下我就教育工作中的一個(gè)班主任工作案例來說說我對后進(jìn)生教育的看法。

  轉(zhuǎn)化對象介紹：宣某，女，13歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，考試經(jīng)常不及格，但好在她不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出違反校紀(jì)的事情，因此我把她定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。

  轉(zhuǎn)化過程：

  1、尋找、分析原因。

  經(jīng)過多次與她交談，以及從學(xué)生和她家周圍的鄰居處了解到她之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是她很小的時(shí)候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父身體多病，不能教育她，因此導(dǎo)致她形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真等惡習(xí)。另外，由于家庭和她自身的原因，同學(xué)們都看不起她，老師也沒有引起足夠的重視，使她進(jìn)一步對同學(xué)、老師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到失望，喪失學(xué)習(xí)的動力和信心。

  2、抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心。

  通過從其他同學(xué)反饋來的信息，宣某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時(shí)候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓她多發(fā)言，并且及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，另外我還和其他課任老師交流她的情況，請他們在課堂上對她多關(guān)注。經(jīng)過一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺，她在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎(chǔ)上我找她談了一次話，和她交流這段時(shí)間以來她對學(xué)習(xí)的看法，她自己覺得對上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，她說不會做，其實(shí)我從背后了解到真正的原因是因?yàn)閼卸璨辉敢庾觯@是從小積下的惡習(xí)。對此我也不著急，我只是在談話最后告訴她作業(yè)的重要性，老師希望她在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。而我對此的做法和我對她課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)她的興趣。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時(shí)間在課本和練習(xí)冊上選一些簡單的題目，讓她先做這些相對比較容易的題目，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習(xí)時(shí)遇到適合她做得題目就讓她上前板演。一段時(shí)間后，她的課堂練習(xí)做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找她談話，與她交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，她深刻地認(rèn)識到自己在這方面的不足，她也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

  3、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使她感受到來自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

  同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。由于自己的不良表現(xiàn)，宣某幾乎沒有什么朋友，在與她交流的過程中我發(fā)現(xiàn)她很希望融入班集體中。因此，我先和幾個(gè)班干部談話，讓他們在平時(shí)和她多接觸，班級活動能讓她參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)――我們班的副班長施某做她的小老師，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助她。

  后進(jìn)生身上本來就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！

  經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，宣某同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，平時(shí)測驗(yàn)基本上都能合格。她的上進(jìn)心也增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化宣某的過程中的感悟：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動力。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，她才能敞開心扉地說真話實(shí)話，老師才能真正地知道她所患的“病”，給她開一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵(lì)。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備。