后進生轉化：教育“差生”其實很簡單

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  沒有差的學生,只有差的老師

  因為一些孩子的學習成績不好，漸漸地他們對學習失去了信心，從此，在老師和家長的眼里，這些孩子成了傻孩子、笨孩子、呆孩子、壞孩子。同學們不喜歡，老師不喜歡，有的家長也對這些孩子失去信心。他們被劃入另冊，早早地被判為失敗者，使他們本應該歡樂的童年卻開始承受失敗的痛苦和由此帶來的白眼與歧視。

  來自武漢的小男孩飛飛（化名），學習成績一直不好。每次考試是飛飛痛苦的日子，而考試成績揭曉更是飛飛最痛苦的時刻。老師的排名和譏諷，同學的鄙視，日子久了，飛飛竟然得了考試“恐懼癥”，平時會做的題一到考試時就“暈菜”。而老師、家長與飛飛又缺乏溝通，根本不知道孩子究竟是怎么回事。由于成績上不來，老師也放棄不再過問，而家長的的態度更是粗暴，動輒拳腳相加，棍棒以待，最后，孩子完全失去了信心。

  面對這樣的孩子，李圣珍總有自己的辦法。首先不談學習，而只是一味地用心和孩子交流，和孩子多說話。不和孩子說有關學習尤其是不說有關考試的話題，讓孩子在極度放松的狀態下找出曾經考過的試卷，以寫作業的形式讓他重做一遍，此時的孩子無比輕松，其結果是超常的。有些不會做的題在這種狀態下也能做出來。把現在的成績和過去的試卷做比較，孩子往往會大吃一驚，在這種“火候”下趁熱打鐵恢復孩子的自信心，有意想不到的效果。

  【教育“圣經”】如果用老師、家長現在的那種高度社會化的思維去對待來自天性自然的孩子，那么，教育就像拔苗助長；教育孩子是一門神秘的科學，目前我們對此知之不多，對孩子的心理要把握火候，采取措施要恰當，使用的語言要到位，逐漸與孩子心意溝通；老師、家長和孩子難以溝通，是因為二者在人格上壓根兒就不平等；老師、家長動不動就用“不好好學習將來就下崗”、“學習不好將來只能賣油餅”之類的話去恐嚇孩子，其實孩子根本就聽不懂；如果老師、家長不能成為孩子的情感歸宿，孩子的心就會“移情別戀”，老師、家長的心血十有八九會白費。

  培養孩子耐心,要從老師家長開始

  一加一等于二、二加二等于四、二加零等于二、五加三等于八……在李圣珍家里，上初中的廣西男孩亮亮（化名）坐在老師面前算這種簡單的算術題。李老師的規定是：只要報出題目，學生必須脫口說出答案。李老師為什么要用這么簡單的算術題來“考”初中生呢？

  李老師介紹說，亮亮是屬于那種有“多動癥”的男孩，一天到晚連睡覺都不老實，手腳一刻也沒有閑下來的時候。從上幼兒園開始，老師就發現亮亮注意力很難集中，任何一個姿勢連20秒鐘都堅持不下來。即使吃飯，亮亮的目光也總是呈“游離不定”的狀態，上課就更不用說了。

  由于注意力無法集中，老師的講課亮亮完全聽不進去，成績在班上總是排名最后。雖然亮亮剛到李圣珍家，面對的是一個完全陌生的環境和陌生的人，但是，他還是不由自主無法控制地要有“動作”。面對這樣的孩子，李圣珍的方法仍然是首先和孩子建立起互相信任的關系，然后以孩子們喜歡的方式做游戲。在孩子很放松的情況下，再開始對孩子進行訓練。口算算術題是一種較好的方法，這種題很簡單，初中的孩子沒有不懂的，但是必須注意力集中才能脫口而出。剛開始訓練時間不宜過長，從3分鐘開始，逐漸延長時間，循循善誘培養孩子的持久性，在不知不覺中直到45分鐘。

  李圣珍還有一個方法就是讓孩子練習寫字。找一套練習硬筆書法的字帖，用白紙覆蓋在上面臨摹。這是個特別需要耐心的活兒，注意力不集中的孩子最缺乏的就是耐心。亮亮剛到李圣珍家的時候，說什么也不愿意練習這枯燥乏味的書法。李圣珍的方法是：絕對不逼孩子做這做那，不愿意做可以不做。李圣珍的家里有20個孩子，大家都在練習口算和寫字，只有亮亮一個人玩兒。很快，亮亮便覺得沒意思，自覺地加入其中，但是，他仍然不能堅持，練習書法只寫一行字就不愿意繼續了。有了開始就有了希望，此時老師家長必須用心真誠地鼓勵孩子，這是幫助孩子提高自覺性的關鍵。在孩子缺乏耐心的時候，最忌諱的就是老師和家長沒有耐心。因此，訓練孩子的耐心不如從訓練老師和家長的耐心開始。不要著急，慢慢來，這是老師和家長必須時刻提醒自己的。孩子在練習書法時，今天可能只寫一行，明天就可以讓他寫兩行，很多時候，孩子的自覺性就是在他不知覺的情況下形成的。

  【教育“圣經”】一定要讓孩子多讀那些能夠進入他們靈魂的書，這是讓他們迅速成才的一大秘訣；孩子遇到困難，切記不要指責，要采取具體措施去幫助他們逾越這些障礙；家長不要在物質上過多地刺激孩子，否則孩子越來越活得像個動物；孩子不是老師、家長喜怒哀樂的發泄對象，也不是實現父母意愿的工具；要贊揚孩子的優點，但是又要指出他們的缺點，要實事求是地評價你的學生（孩子），同時要注意你的表達方式，做到言出必行，賞罰分明。

  尊重孩子就像尊重自己一樣

  處于青春期的孩子產生性萌動，對異性的向往都是很正常的，這個時候需要老師和家長正確的引導而不是打罵和指責。有些父母一旦發現孩子有早戀的“嫌疑”就開始窺探孩子的隱私，包括偷聽電話、私翻書包、私拆信件，有的甚至委托同學跟蹤盯梢。這些做法會給孩子脆弱的心靈帶來“致命”的傷害。

  15歲的薇薇（化名）和同班的帥哥好上了，一對情竇初開的少男少女開始了他們朦朧的戀情。等到老師和家長發現了一些跡象時，他們已經如膠似漆難以分開了。老師一氣之下讓家長把薇薇領回家，而家長在經過屢次規勸沒有結果的情況下開始實行“武力鎮壓”。適得其反，老師和家長的良苦用心換來的是帥哥帶著薇薇的離家出走。

  當薇薇的父母把孩子送到李老師面前時，李圣珍首先不是以教師的身份和薇薇交談，而是以朋友的方式對待薇薇的過去，在取得薇薇充分信任的前提下，李圣珍仍然絕口不提“早戀”這個讓薇薇吃盡苦頭的詞，而是把薇薇早戀前后的學習成績相比較，薇薇是個聰明的孩子，她很快明白了李老師的意圖，主動向李老師袒露心跡。而李圣珍在這個時候并沒有告訴薇薇早戀的危害，而是繞開話題，和薇薇談目前嚴峻的就業形式。通過這一比、一繞，孩子的心胸一下子開朗起來，明白了學習與戀愛孰輕孰重。她覺得有人真正在為她的前途擔心，自己也感覺到應有的壓力。薇薇回家后和帥哥說出了自己的心里話，兩個孩子相互鼓勵，以競賽的方式相互影響著對方，學習成績提高得非常快。

  【教育“圣經”】要給孩子留出一點適當的空間，切勿24小時監控，切勿尾隨盯梢；不要對孩子說，你這不行，你那不行，這個危險，那個太難，要鼓勵他們自己去探索；要學會欣賞孩子，不要單一化或者僵化地看待孩子的缺點，也不要將自己孩子的缺點與別的孩子的優點相比；教育“問題”孩子的過程，有人說是把“動物”轉化為人的過程，是把一個只知道吃喝住穿等生理滿足的低級行走的、讓動物屬性占上風的人培養成一個有豐富的生命內涵的大寫的“人”；不要給孩子制定遠大的理想，但是要通過老師、家長對人性的把握，對教育規律的理解去觸發他們的理想，讓他們愉快地完成力所能及的工作，積小成而漸大成。