班主任培訓：“傾大寫之愛,育大寫之人”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  我們4.2班的班主任王永鳳老師總是這樣善于學習，善于將理論練習實際指導工作。這是一次學習后的隨機記錄反思，她總是這樣一絲不茍地工作著。2010年度，被評為我校“師德標兵”。

  前段時間參加了班主任培訓，聽了六位來自北京上海的全國優秀教師和專家的報告，我的心豁然開朗。他們從不同角度闡述了應該如何做好一名班主任。這幾位老師各有特色，他們從容淡定的氣質，豁達開闊的視野，幽默風趣的語言，熠熠閃光的智慧吸引著每位聽眾。

  趙謙翔老師的“傾大寫之愛，育大寫之人”的報告給我留下了深刻的印象。何謂“大寫之愛 ”？那種遮羞護短的偏愛、一味順從的溺愛、高壓狠罰的變態之愛，即使再真誠，也是膚淺的小寫之愛。只有把無私的奉獻傾注于對學生的尊重、理解、疏導之中的愛，才是深沉的大寫之愛。

  何謂“大寫之人”？ 人之大者，未必官之大者，錢之大者，名之大者，但必為志之大者，境之大者，慧之大者。人之大者，必為大志向，必有大境界，必有大智慧。大志向：目中有祖國，心中有人類；絕非如人之小者汲汲于一己一家之私利。大境界：求真，求善，求美；絕非如人之小者物欲之外再無精神追求。大智慧：自知知人，實事求是，追本溯源；絕非如人之小者自欺欺人，弄虛作假，舍本逐末。

  趙老師還談到了當前的學情百態 ，流暢、有趣、真實的的語言讓我們忍俊不禁，同時也充滿了無奈。

  喝茶的，吃腸的，偷發短信嚼糖的；

  打盹的，溜邊的，躲到廁所抽煙的；

  溜號的，走神的，暗送秋波誘人的；

  接吻的，擁抱的，躲在角落胡鬧的；

  穿耳的，染發的，時髦一個不落的；

  玩新的，穿酷的，花天酒地無度的；

  醉生的，夢死的，人生全靠老子的；

  混理的，玩文的，稀里糊涂隨人的；

  戀網的，聊天的，鑒賞詩文沒邊的；

  追星的，獵奇的，作文總是跑題的；

  充愣的，裝傻的，考試弄虛作假的；

  遲到的，逃堂的，留級就去留洋的；

  沒錢的，沒勢的，懸梁刺骨賭誓的；

  死記的，硬背的，半夜三更才睡的；

  南轅的，轍北的，跳進題海嗆水的。

  沒醉的，清醒的，特立獨行智勇的；

  心高的，志大的，學海無涯不怕的；

  求善的，求真的，堅持求美創新的；

  遠矚的，高瞻的，三個面向攻堅的；

  鉆里的，悟文的，兼學詩意做人的。

  根據當前的學情，趙老師提出了 學生的三種“流行病”：

  貧血（愛心缺失：缺少真情和激情）

  缺鈣（心理脆弱：缺乏遠大理想和頑強意志）

  腦膜炎（思想疲軟：跟著感覺走，懶于理性思考）

  趙老師還說了“我的成才觀”：

  德才兼備，是成品；

  德才兼無，是廢品；

  有德無才，是半成品；

  有才無德，是危險品。

  其中廢品“啃老族”畫像是這樣的：

  一直無業，二老啃光，

  三餐飽食，四肢無力，

  五官端正，六親不認，

  七分人性，八方逍遙，

  九坐不動，十分無用。

  其次，趙老師又著重講述如何育大寫之人。育大寫之人的第一個有效途徑是東方時空課。東方時空課讓學生了解當代社會，使語文寫作有了更好的素材。從實際出發，再有感而發。這樣“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！睂W生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學生會以“東方之子”中的優秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學生語錄所說：東方之子，從前我羨慕你，如今我學習你，將來我成為你。

  育大寫之人的第二個有效途徑是班會感悟課，教學生學會做人。每一次的班會課，都精心準備，確立好一個主題，而不是草草的交代事項、布置任務。只有教師從身邊的有效事例說起，才可能讓學生有所感悟。身教比言傳更具有感染力。學生在學校學習的過程中，教師要抓“成人率”，一個身心健康的人，將來才能成為一個對社會有用的人。

  感受到趙老師教學藝術魅力所在不僅僅是這些，更值得欽佩和學習的是他“綠色語文”的教學特色。學生的習作，不是華麗的辭藻，而是學生的所感所發，彰顯出孩子們獨特的個性與思想。更值得學習的是趙老師的作文點評，更是到了非一般的境界。他把“綠色語文”與育人相結合，使孩子心中有思想與夢想。做一個逐夢的孩子，才能超越自我。

  班主任不是居高臨下的主人，而是平等互助的朋友；不是包辦瑣事的保姆，而是精神世界的導師。記住美國文藝復興領袖愛默生的話：“把自己的生活當做正文，把書籍當做注解；以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書?！弊屛覀冊陂喿x中，在思考中，在實踐中成為孩子的朋友，學習的導師！