聽寫破案的方法

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

聽寫破案的方法

  這天早自習，我在教室里巡視，突然發現后墻上有一行字：王強永垂不朽。雪白的墻上這幾個字那么刺眼，真像趴著幾個蒼蠅，讓人心里很不舒服。同學之間互相開玩笑無可厚非，但是決不應該隨便拿公物做工具。我當班主任一向十分注意教室的衛生。我認為這是班風的一面鏡子，是學生精神狀態的反映。今天有人竟如此不愛護公共財物，雖然是個別人，也不能輕易放過。胡寫亂涂雖然是小節，也不能放任自流。我一再強調人人要愛護公共財物，現在竟然出了這個“案子”，是可忍孰不可忍，我決心把這個“案子”查個水落石出。可是看筆跡，說心里話我還真難以判斷誰是肇事者。如果立即向全班同學公開講明這個“案子”，并表明破案的決心，肇事者能夠挺身而出承認錯誤嗎？而如果泛泛而談，又不會產生較大的震撼力。怎么辦好呢？我在教室里轉了幾個圈，也是一籌莫展。現在，關鍵是找出肇事者。……突然腦里火花一閃，靈機一動，我高興地對自己說：“對！就用這一招。”隨后我要求全班同學聽寫一段話。班主任是語文教師，搞聽寫練習是經常的事，所以同學們毫無戒備，認認真真地寫了起來：“昔日色厲內荏、強悍蠻橫的山大王在解放軍摧枯拉朽的凌厲攻勢下，不得不垂下頭來。他們稱王稱霸、為非作歹的時代一去永不復返。”待班長把全班的聽寫收上來后，我說：“這是一則語文小練習。凡事要動腦筋，多問幾個為什么。‘摧枯拉朽’怎么可以寫成‘吹鼓拉羞’，‘凌厲攻勢’怎么可以寫成‘伶俐公式’呢？”我走下講臺，向教室后面走去，一邊走一邊繼續說：“同時這也是在‘破案’。你們剛才聽寫的一段話中含有‘王強永垂不朽’6個字。誰在墻上胡寫亂涂，一對筆跡，不就昭然若揭、水落石出了嗎？”我又笑著補了一句：“我看還是‘投案自首’爭取寬大處理的好。”從我自揭謎底時起，一直紅著臉的李玉山站起來說：“老師，我要投案自首，爭取寬大處理。那些字是我寫的。”我笑著說：“本案已告結束。對玉山同學，我們是執行坦白從寬的政策，不再追究法律責任。我相信他一定會還大家一面雪白的墻。”星期六，李玉山找來了大白，在幾個同學的幫助下，把教室的墻壁粉刷了一遍。下一周周一，同學們走進煥然一新的教室，無比興奮；我走進教室，看見雪白的墻壁，無比舒心地笑了。
  有這樣一則發人深省的故事：有個叫佛瑞迪的美國青年去求職，可是他到達報考地點時，那里已有20位求職者排著隊，他是第21位。怎么才能引起老板的特別注意而贏得唯一的職位呢？佛瑞迪沉思良久，終于想出了一個主意，他拿出一張紙，在上面寫了幾行字，然后請人交給老板。老板看了他的紙條，大笑起來。原來上面寫道：“先生，我排在隊伍的21位。在您看到我之前，請千萬別忙著作出決定。”佛瑞迪靠巧妙的方法達到了目的。毛澤東同志關于工作方法有這樣一句名言：“我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”通向羅馬，有條條道路；克服困難，有種種方法。我采用了“聽寫破案招”，讓學生不知不覺間參加到教育活動中，使肇事者“脫穎而出”，這樣肇事者受到極大震動，其他同學不致蒙受不白之冤，快速準確地解決了可能十分棘手的問題。教育方法得當，往往會收到事半功倍的效果，所以我們千萬不要忘了方法—解決問題的橋。