撕證哥，海南某大學的英語專業畢業生， 專門坐火車到北京在教育部大門口撕大學畢業證、學位證，繼續撕了英語專業四級、八級證證明，并發帖痛斥“零性教育”而走紅網絡其舉動引起網友廣泛熱議。

事件介紹

雷 跑到教育部門口撕證書

在天涯社區上題為《有大學應屆生撕了畢業證、學位證、英語8級證》的帖子被置頂，該貼顯示的發表日期為2010年7月21日上午，網友對該帖的關注度頗高。

“王文員”在帖子中寫道：“大家好，我就是專門坐火車到北京在教育部大門口撕大學畢業證、學位證的學生。撕破了的證還在北京西單派出所那兒，我無以證明，現繼續撕英語專業四級、八級證證明。”

“我報了海南某大學的英語專業。大學四年我生不如死，在此寥寥數語難盡真情。我忍到大學畢業就是要撕掉畢業證，我是希望社會重視性教育，我是現身說法來了。我還要說中學分重點班、普通班的害處。我的墮落方式是沉浸黃毒，以手淫自暴自棄，所以我呼吁消滅黃毒……”

除了上述內容外，文中還有一些讓人哭笑不得的言辭。“王文員”還附上了已被撕毀的海南某大學的畢業證書圖片。

“憤然撕證抨擊中國教育‘零性教育’、‘分流教育’之弊端;開博講述因沉溺‘黃毒’，八年來生不如死的青春記憶……”這個名叫王文員的海大應屆畢業學子用這樣的方式將自己推向了風口浪尖，引發網絡強烈關注。

網友回應

斥 眾網友批評其惡搞過度

許多網友看完該帖后紛紛留言，大部分網友認為其言論過激，惡搞過度了。有網友跟貼說““哥們，想出名也不是這樣吧?畢業證都拿來撕啊?你惡搞過度了吧!”

網友“海灘漫漫步”則毫不客氣地發表了自己的看法：“你啥時候把自己撕了娛樂一下大家就熱鬧了。”

網友alex_z2010說：“說句難聽點的話吧，樓主，抽空看下心理醫生，不是侮辱你，因為我覺得你的性格不是外向型的那種，有可能到現在心里非常的壓抑(積累那么多年)。同時，我只能對你的舉動說，你輸了，輸得很慘，整理下心情吧，人工作著，生活著，并且快樂著不是很好嗎?”

網友“1號幽靈”還留言開導道：“你能認真地認識過去、總結過去，這樣很好。你還要自己解放自己，從過去痛苦的惡夢中走出來。人不能總生活在過去的陰影中，這樣對你的現在和未來是非常不利的。挫折過后應該是頭腦清醒地重新奮進。也許還會遇到挫折，但只要及時總結失誤、堅持和調整奮進的方向，你一定會成功。”

而“王文員”還跟網友互動，時不時跟貼說：“謝謝‘1號幽靈’”“我覺得有孩子的人都應該頂”或“有人說還可以粘起來，小人!”

疑 撕裂的證書是偽造的?

對于“王文員”的雷人舉動，有不少網友認為撕裂的證書是偽造的。

“hxhstc20”的網友質疑道：“非常好笑，樓主竟然發文說自己在初中時竟然去拉同學內褲看……更搞笑的是大學英語四六級證書都是有章有照片的，更何況專業四級、八級?鋼印已經模糊得看不清了。樓主啊，以后買假證要找準地方，假證也有假冒偽劣的!”

“heart5312”稱：“哥們。你的四級證跟大眾版本不一樣啊，哪個國家的?”

教育部并非西單派出所轄區，“王文員”說撕破的證書還在西單派出所的情況不屬實。

自曝隱私

囧 博客自曝隱私同學勸誡

“王文員”的新浪博客共發表11篇文章，其中一篇是英文文章。里面的內容是寫他從小學考上海南某重點中學到海南某大學的生活及心路歷程。其中，有關排斥大學和社會的言論極多。

“王文員”博客有一部分內容如此道，“我從小都是一個勤奮好學、并且天資不賴的學生，但因從小學到初中，我的性教育一直是零。從上初三的那一年起就染上了手淫的習慣，每一次都有很重的負罪感，可是管不住自己，心情越差，手淫越頻繁……”

“王文員”的帖子火后，他的博客近日訪問量大增。一位“過客”留言，“我是你初中一班的同學。我覺得你是不是要學鳳姐炒作?想出名也不要這樣啊。你純粹是思想扭曲，思想變態。這個世界上最痛苦的母親就是你母親了，要她一個老人看著你一個正常人生不如死的過生活，其實你完全可以跟正常人一樣生活的，只是你內心世界太狹隘了，這是一種病態的表現。畢業證撕了又能證明什么呢?這個是你個人的問題。你畢業了就好好的去找工作吧，你的這些舉動說不定過幾天也就慢慢地淡下來了你要去適應社會!!”

事件啟發

撕證哥王文員拿到了專業英語八級證書，及相關的學位證，這正好說明相比一些同學，他的應試能力幾乎不存在問題，王文員同學所呼吁的重視性教育，反對重點班和普通班分流等問題，貫穿了初中，高中到大學，他的抗議可以說是對教育切膚之痛的一種條件反射。

這些年，我們的教育出現了諸多問題。我們從小所受的通識教育，它只是以課本為導向，以應試教育考核為目標，重課本輕實際，忽視了思維鍛煉的樂趣。教育引導我們走出了一條捷徑，功利主義超越了個人素養的積累。到了大學，很多人即使自立了也無法意識到這種相對開放式的教育能夠改變他們的人生觀，他們轉身進入了考研、讀博的行列當中。這一套體制內教育方式致使他們走向社會，生存的能力遭遇挑戰。以至于畢業之后工作難找，大學生面向社會適應能力差，心理防線極度容易摧毀等等，這些或多或少都與教育相關聯。

而與王文員有著類似經歷的高校學生，很多學生在高校僅僅是揮霍四年青春，通過蒙騙過關的方式跌跌撞撞修滿學分。目前與學生利益相關的問題就是造假，高校至上而下彌漫著抄襲風潮，學術造假，論文抄襲，唯一有血性的高校教師進行了罷招。大學少了學術風氣，多了很多銅臭味，學術本位被權力本位與金錢本位取代。

教育有了問題，有多少人清醒，又有多少人獨醉?更多的網友罵王文員心理遇到了障礙，但是，我也更傾向于這是一種精神囈語，當下我們的教育面臨太多問題，就如同魯迅筆下那個精神高度壓迫的狂人一樣，他用一種超乎常人的思維方式來揭示一些真理，王文員以一個極端方式道出了中國教育需要改進的地方。

大學缺乏敢于像王文員一樣質疑的學生，他以個人的犧牲來換取了社會的短暫關注，這正是他為什么發帖希望媒體來關注。他沒有采取極端的方式，以個人的智慧來吸引眼球，如同目前科學家抗議食堂漲價一樣，他們分離出具體的原料，精打細算成本，讓漫天要價的食堂工作人員傻眼。抗議，也可以以一種出乎意料的方式進行。

王文員同學雖然沒有梁啟超“舍身成仁”的味道，但是他以撕掉證書的方式引起了關注，我們也應該來反思下中國教育。中國教育意義的重要性無需闡述，如果炒作的意義讓更多人放棄以畢業證為修完大學的一種警醒，如果更進一步，那些有能力者，以燒掉畢業證來宣誓一種個人能力的重要性，這何嘗不是一種進步。

心理專家寄語

王文員——“撕證哥”，因為在畢業之后獨自北上，在國家教育部門前撕毀畢業證、學位證、英語8級證，并發帖痛斥“零性教育”而走紅網絡。海南醫學院社科部心理教研室教授岳筱雯獲悉，“撕證哥”的行為疑似偏執型性格障礙心理疾病特征，并寄語他能主動打開關閉己久的心門。

和“撕證哥”有過一面之緣

在王文員大學畢業前夕，他叔叔找到岳筱雯說，他的侄子心理方面有問題，請岳教授進行心理疏導，當時她欣然前往，到了他宿舍進行心理疏導。“王文員給我的第一印象是，身體瘦削，皮膚黝黑，見到我來了，還笑著對我說‘我在電視上見過你’，但緊接著，他卻說‘你來晚了，我已經受不了了，你已經改變不了任何事情’。”

岳教授說，剛開始她還挺開心，因為有些心理有缺陷的人，不愿意和別人溝通，性格比較孤僻。但王文員不一樣，看到我能露出開心笑容。“剛開始聊天他愿意和我傾訴，講述了他的生活，說他無時無刻都想著跳樓。”隨后，因為王文員不愿過多交談疏導終止，“他剛開始為我開的一小道門縫，馬上就關閉了。”說到這里，岳教授無奈的搖搖頭。

偏執型人格障礙需主動敞開心扉

岳教授說，從王文員的性格特點來看，他患的是偏執型人格障礙心理疾病。王文員對待事物都有自己固定的看法，難以說服并改變他。除非他自己愿意找人傾訴、糾正。

岳教授分析，偏執型人格障礙是一種以猜疑和偏執為主要特點的人格障礙，多疑敏感，固執己見，缺乏自知之明。他們常感孤獨、憂郁、煩悶、死板，有不安全感，且經常處于一種緊張狀態之中。

據岳教授介紹，只要符合下列條件中的三項，方可診斷為偏執型人格障礙。1、廣泛猜疑，常將他人無意的、非惡意的甚至友好的行為誤解為敵意或歧視，或無足夠根據，懷疑會被人利用或傷害，因此過分警惕與防衛。2、將周圍事物解釋為不符合實際情況的“陰謀”，并可成為超價觀念。3、易產生病態嫉妒。4、過分自負，若有挫折或失敗則歸咎于人，總認為自己正確。5、好嫉恨別人，對他人道錯不能寬容。6、脫離實際地好爭辯與敵對，固執地追求個人不夠合理的“權利”或利益。7、忽視或不相信與患者想法不相符合的客觀證據。因而很難以說理或事實來改變患者的想法。

“撕證哥”走到今天與性教育的缺失關系密切

“他能走到今天這一步，其實和目前的性教育缺失有很大關系。”岳教授在分析撕證哥的心理問題形成時說，其實，在男人有需要的時候，手淫是正常的，只要不過分，并不是十惡不赦。他由于好奇，扒開男同學的褲子看生殖器官，這一事例反映的就是他對性的好奇心理。但由于當時或許沒有疏導，性教育缺失，導致他走入無法自拔的地步。

岳教授說，有的學生發育早，有的發育晚。對此，呼吁家長也對這個問題給予足夠的重視。因為對于孩子的個體情況，只有家長最了解，在學校教育的同時，家長也應該同步教育。而現在中國很多家長與孩子之間還羞于談性，因此性知識的普及以及如何開展性教育，這是學校和家長應該一起探討的問題。

“這些事例只是誘因，從心理學角度分析，一個人性格的形成，除了與周圍環境有關外，遺傳、家庭、社會、學校都有一定關系，特別是有偏執型性格的人，多少有些遺傳。岳教授說，在與王文員交談中，他很少談及家里。

撕證為引社會關注出發點是善意的

王文員撕證的目的，這么多年來，他一直抑郁的生活，大學畢業后，他毅然決定一人北上撕證，一方面，他是為了引起社會的關注，呼吁教育部對目前教育的改革。以他做犧牲，希望減少更多的孩子重蹈他的覆轍，呼吁社會關注孩子心理健康。

另一方面，他也希望以撕證減小他的心理壓力，從而找到出口，看能否正確的解決自己的痛苦。“其實王文員對自己的心理問題一直很清楚，明白自己想要做這些事情的目的。”他是希望引起媒體關注，讓更多的人關注教育體制“零性教育”及“分流教育”的危害，更希望有關部門能大力打擊“黃毒”，能夠讓更多的青少年健康成長。

正如他的博文里說的：“這是我積聚、壓抑多年的吶喊。”但是，從心理學的角度上來說，岳教授認為：“往往效果可能微乎其微。”想要對王文員進行心理疏導，除非他自己愿意傾訴，打開他關閉已久的內心大門。