一、表示可能的方法及可能態

　　日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式：

　　1，直接用「できる」。

　　「私は日本語ができます?！埂拔視照Z?！?/p>

　　「李さんは料理ができます?！埂靶±顣霾??！?/p>

　　這里主語用「は」表示，會的內容用「が」表示。

　　2，用「ことができる」。

　　「私は日本語を話すことができます?！?/p>

　　「李さんは料理を作ることができます?！?/p>

　　這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用「を」，而不用「が」。

　　用這個方式可以把事情說得更具體一些，如：

　　「日本語を話すことができます?！埂澳苤v日語?！?/p>

　　「日本語を書くことができません?！埂安荒軐懭照Z”

　　把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為：

　　「日本語は話すことはできますが、書くことはできません?！?/p>

　　“日語能說但不能寫?！?/p>

　　這里因為采用了對比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

　　3，可能態

　?、?形式為： 五段動詞未然形+れる

　　其他動詞未然形+られる

　　句型為：——は——が可能態動詞。

　　「私は刺し身が食べられます?！埂拔夷艹陨~片?！?/p>

　　「明日は8時に來られます?！?“明天8點鐘能來?！?/p>

　　五段動詞的情況下，動詞發生音變：

　　a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」變成「読まれる」。

　　b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。

　　c.于是「読まれる」變成「読める」

　　d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態，不必要通過復雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：

　　「書く」的可能動詞是「書ける」；

　　「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」；

　　「走る」的可能動詞是「走れる」等等。

　　「私は日本語の新聞が読めます。」“我能讀日語報紙?！?/p>

　　「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

　　這里說明一下什么是約音：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結合成新的假名。如：「ま」的發音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結合在一起，就成為“me”即「め」。關于約音的概念，不只限于可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。

　?、讠底儎釉~的可能態本來應該是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態應該是詞干加「される」。但實際上基本不用這個形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。

　　「図書館は靜かだから良く勉強できます。」

　　“圖書館很安靜，能好好學習?！?/p>

　　「私はまだ日本語で論文が発表できません?！?/p>

　　“我還不能用日語發表論文。”

　　二、被動態

　　當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態。

　　形式為： 五段動詞未然形+れる

　　其他動詞未然形+られる

　　這個形式和可能態的基本形式相同，但五段動詞沒有約音變化。

　　サ變動詞的被動態是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的被動態是詞干加「される」。

　　一段動詞和カ變動詞的形式，和可能態完全一樣，因此必須從句子結構進行區別。[1][2][3]