Ｆ，在簡體句連體形后面補加のです、ものです、ことです，表示專門的意思。

　　①　補加"のです"表示對相應問題的說明解釋的語氣。如果是用"のですか"提問，則要求對方回答原因和理由。口語當中"のです"經常簡化為"んです".

　　「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか?！埂袱à?、さっき出て行きました?！?/p>

　　"小王不在，是上街了嗎？""是的，剛才出去了。"

　　「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」

　　"你怎么天天外出?。?"現在我治療牙齒，天天去醫院哪。"

　　②　補加"ものです"表示：

　　a，驚訝。

　　こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。

　　"這樣的地方有好吃的飯館，真讓人難以相信呀。"

　　b，回憶。

　?。ㄗ庸─螘r、よくこの山に登った）ものです。

　　"小孩時，經常爬這個山來著。"

　　c，理所當然的道理。

　?。ㄈ碎gは必ず死ぬ）ものです。

　　"人總是要死的。"

　　但是要注意，不是任何補加"ものです"都是上述的情況，如下的是句子只是表示"是某種東西"，這里的もの就不是形式體言。

　　これは（山田さんが勉強に使う）ものです。

　　"這是山田同學學習用的東西（工具）。"

　　③　補加"ことです"表示"是這樣的事情。"

　　やれやれ、これは（面倒な）ことだ。

　　"哎呀，這是麻煩的事情呀。"

　?。?，關于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動詞時，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同。我本人認為應該是終止形。但是，因為各書不同，所以在20講終止形中沒有涉及此事。在這里補充一下。

　?、?　（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。

　　"隨著考試臨近，心里的不安就增加著。"

　?、凇。àⅳ稳摔霞窑閷W校に通っている）に違いない。

　　"那個人一定是每天從家里上學。"

　?、邸。Δ筏盲浚─摔筏怼㈦娫挙椁い蠏欷堡皮毪猡韦?。

　　"盡管再忙，有應該給家里打個電話。"

　　2005-10-27 13：59：00cindylwy

　　五，假定形

　?。?變化規則

　?、?五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。

　　読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ

　　書く（かく）「詞尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ

　　死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね

　　呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ

　　上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ

　　切る（きる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ

　?、?一段動詞：把動詞詞尾中的る變成れ。

　　食べる（たべる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝たべれ

　　起きる（おきる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝おきれ

　　著る（きる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝きれ

　　寢る（ねる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝ねれ

　?、邾底儎釉~：「する變成すれ」

　　する＝＝すれ。

　　勉強する＝＝勉強すれ

　?、堀儎釉~：くる變成くれ

　　來る（くる）＝＝くれ

　　「注意：動詞的假定形不能單獨使用，后面必須接上接續助詞ば?！?/p>

　　2 各種實用例：

　　A 構成假定形，在主從句中形成條件狀語從句。

　　（關于主從句的概念，請看本網頁《中級日語》14講。）

　?、?先生が本を読めば？學生も一緒に読む。

　?。偃缋蠋熥x書，學生也一起讀。）

　?、?私が食べれば？子供も食べる。（我吃孩子也吃。）

　?、?王さんが勉強すれば？李さんも勉強する。

　?。ㄐ⊥鯇W習，小李也學習。）

　　2005-10-27 14：00：00cindylwy

　　六，命令形

　?。?變化規則

　?、?五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。

　　読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ

　　書く（かく）「詞尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ

　　死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね

　　呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ

　　上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ

　　切る（きる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ

　?、?一段動詞：把動詞詞尾中的る變成ろ或よ。

　　食べる（たべる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝たべろ、たべよ

　　起きる（おきる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝おきろ、おきよ

　　著る（きる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝きろ、きよ

　　寢る（ねる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝ねろ、ねよ

　　在實際使用時，詞尾為ろ，表示為口語；詞尾為よ，多用于文章體。

　　特殊的是くれる的命令形為くれ。

　　③ サ變動詞：「する變成しろ或者せよ」

　　する＝＝しろ或者せよ

　　勉強する＝＝勉強しろ或者せよ。

　?、?カ變動詞：くる變成こい。

　　來る（くる）＝＝來い（こい）

　?。病「鞣N實用例：

　?。痢嫵煽诹蠲钚?。

　　在部隊和體育組織等要求語言簡捷、行動靠命令、口令的地方，上級以命令形的形式傳達口令。

　?、?前へ進め！。止まれ?。R步走！ 立定?。?/p>

　　② 右へ倣え！直れ！（向右看齊！ 先前看！）

　　③ 集合しろ?。希。?/p>

　　Ｂ　年紀較大的男性對熟悉的晚輩說話用命令形

　?、?機の上の眼鏡を持ってきてくれ

　?。ò炎郎系难坨R給我拿來。）

　?、?早く來い。（快點來。）

　?、?これを全部食べろ。（把這個全吃了吧。）

　?、?？#91；んでばかりいないでもっと勉強しろ。

　?。ú灰馔?，好好學習吧。）

　?。?友好的年輕男性之間和丈夫對妻子等等也可以用命令形，但是有時加一些終助詞緩和生硬語氣。

　?、?食事の前に風呂にしてくれ。（吃飯前我要洗澡。）

　?、凇∶魅占窑藖恧い?。（明天到我家來吧。）

　?、邸ˉ靴渐偿?？教えてくれよ。（教我電腦吧。）

　?、?もう9時だよ？早く起きろよ。（都9點了，快起床呀。）

　　Ｄ 間接引語中，請求形式變成命令形。

　　傳達別人的講話有2種形式，即直接引語和間接引語。直接引語時，老老實實地把別人的說話內容，用引號括起來表達。而間接引語則把別人的話改成簡體，而不用引號括出。

　　如：讓父親轉告母親對住在學校的孩子（惠子）說的話："明天母親要給你打電話。"

　　直接引語為：？#123；子、お母さんは「明日電話をかけます」と言ってたよ。

　　間接引語為：？#123；子、お母さんが明日電話をかけると言ってたよ。

　　如果這種直接引語中有請求的意思，往往在其間接引語中就用命令式。如：てください變成てくれ；來なさい變成來い；食べなさい變成食べろ等等。

　　例句：

　　直接引語：王さんは「家へ？#91；びに來なさい」と言いました。

　　間接引語：王さんがうちに？#91；びに來いと言いました。

　　（小王說："到我家來玩吧".）

　　直接引語：父は兄に「早く起きなさい」と言って、出かけました。

　　間接引語：父は兄に早く起きろと言って、出かけました。

　?。ǜ赣H對哥哥說："你快起床"，就出去了。）

　?。拧∮妹钚螛嫵蓱T用型

　　①　形式：動詞、形容詞終止形/名詞/形容動詞詞干＋にせよ（にしろ）

　　意思：即使……也……。就算……，也……。（表示退一步承認前項，并在后面提出與之相反或者矛盾的看法。）

　　社長の命令にしろ？そう簡単に引き受けられない。

　?。词故强偨浝淼拿睿胁荒芎唵蔚慕邮?。）

　　忙しかったにせよ？電話をかけてくるぐらいの時間はあるはずだ。

　?。词乖倜?，打個電話的時間總會有的吧。）

　?、凇⌒问剑簞釉~、形容詞終止形/名詞/形容動詞詞干にしろ（せよ）動詞、形容詞終止形/名詞/形容動詞詞干にしろ（せよ）……。

　　意思：無論是……還是……?！埠谩埠谩＃ū硎就惢蛘呦鄬Φ氖挛锒伎梢哉f明后面的情況。）

　　與……にしても……にしても相似。

　??？#125；畫にしろ音楽にしろ、才能がなければ上達することは難しい。

　?。o論是學繪畫還是學音樂，沒有才能，是很難進步的。）

　　來るにしろ、來ないにしろ、なるべく早く知らせてください。

　?。ㄊ莵磉€是不來，盡快告訴我。）

　　3 不屬于命令形，但是表示命令

　?。痢釉~連用形＋な 表示命令或者勸告，語言比較粗俗。

　?、?あっちへ行いきな。（到那邊去。）

　　② 勉強が終わったらすぐ寢な。（學習完了就馬上睡覺。）

　?、?気をつけてしな。（小心點干。）

　　④ 明日はもっと早く來な。（明天再早些來。）

　?。隆≡凇袱胜丹ぁ埂袱坤丹ぁ埂袱い椁盲筏悚ぁ埂袱沥绀Δ坤ぁ购竺妫芯徍兔钫Z氣的作用，主要是婦女用語。

　?、?明日の晩、私の宅へいらっしゃいな。（明天晚上到我家來吧。）

　?、?お臺所の仕事、手伝ってちょうだいな。（幫我干點廚房的事情。）

　?、?？#91；んでばかりいないで、勉強しなさいな。（不要光玩，學習吧。）

　?、?その靴見せてくださいな。（讓我看看那雙鞋。）[1][2][3][4][5]