（一）副助詞（なり、なりと、なりとも）：

　　1，接在體言后面，表示最低要求（＝でも），言外之意還有更好的，與“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。

　　例句：

　　①　電話なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。“哪怕是給我來一個(gè)電話也好呢。”

　　②　母に一日なりと會(huì)いたい。“哪怕是一天，也想和媽媽見面。”

　　③　家內(nèi)になりとおことづけ願(yuàn)います。“請(qǐng)你給我愛人捎口信。”

　　④　二三日なりと貸してください。“哪怕是兩三天，借給我一下吧。”

　　2，接在體言后面，表示任意地列舉一個(gè)，表示“之類”（＝でも）。

　　①　醫(yī)者になりと相談したらどうですか。　“和醫(yī)生（其他人也行）商量一下怎樣？”

　　②　お茶なりと貰おうか。“我要點(diǎn)茶（之類）吧。”

　　③　どこへなりとお供します。“去什么地方，我都奉陪。”

　　3，接在疑問詞后面表示全面肯定（どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと）：

　　①　見たい人は誰なりと見に行きなさい。“誰想看，誰就去看吧。”

　　②　何処なりと行ってしまえ。“愿意去哪就去哪兒吧。”

　　③　どうなりと私はかまいません。“我不管，愛怎樣就怎樣。”

　　④　何なりと言いなさい。“隨便說吧。”

　　4，接在名詞和動(dòng)詞、助動(dòng)詞的終止形后面表示“或者……或者……”之意。

　　①　電話なり手紙なりで知らせる。　“用電話或者寫信通知。”

　　②　大なり小なり害を受けた。“多多少少受了害。”

　　③ バスでなり、自転車でなり早く行っておいでなさい。“坐公共汽車還是騎自行車，請(qǐng)快去快來。”

　　⑤　行くなり帰るなり勝手にしなさい。　“去還是回來，隨你便吧。”

　　⑥　食べるなり食べないなり、あなたの自由です。“吃不吃，隨你自由。”

　　5，接在名詞后面表示“按……的方式”。

　　①　今回はぼくなりにちょっと添削してみました。“這次就按照我的方式修改了一下。”

　　② 子供は子供なりの考えがある。“孩子有孩子自己的想法。”

　　③ 我々は我々なりの方式で行く。“我們按照我們的方式去做。”

　　6，接在名詞后面表示“形狀”。

　　①　卵なりの形。“橢圓形。”

　　②　弓なりになった。“成了弓形。”

　　③　実が鈴なりに生った“果實(shí)累累。（果實(shí)像一串鈴鐺那么多。）”

　　7，接在動(dòng)詞終止形或連用形后面表示“按……樣子”。

　　①　言うなりになる。“惟命是從。”

　　②　言いなり放題.“任人擺布。”

　　8，接在名詞后面，和（……のままで）類似，表示保持原樣。

　　①　果物を皮なり食べる。　“吃水果連皮吃。”

　　②　靴なり部屋に入る。“穿鞋進(jìn)屋。”

　　（二）接續(xù)助詞：

　　1，接在用言終止形后，與（……すると、すぐ……）同一意思，表示“一……就馬上……”。

　　①　朝起きるなり、友達(dá)に電話を掛けた。“早晨一起床，就給朋友打電話。”

　　②　子供は母親の顔を見るなり、泣き出した。“孩子一看見母親，就馬上哭起來了。”

　　③　車の音を聞くなり、外に飛び出した。“一聽見車子的聲音，就馬上沖到門外。”

　　2，接在動(dòng)詞過去時(shí)后面，和（……たまま）（……たきり）類似，表示前面動(dòng)作后的情況保持不變。

　　①　行ったなり帰ってこない。“去了就沒有回來。”

　　②　買ったなり、まだ使ったことがない。“買了，但是一直沒有用過。”

　　③　寢たなり、起き上がれない。“躺下了，就不能起來了。”

　　（三）文語判斷助動(dòng)詞，相當(dāng)于現(xiàn)代日語的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是這里只用其終止形）：

　　接在名詞后面表示“斷定”。

　　①　本日は晴天なり。“今天是晴天。”

　　②　千円なり（也）。“一千圓整。”

　　（四）文語形容動(dòng)詞「なり活用」詞尾。（它本身可以按其活用形活用，但是這里只用其終止形）：

　　①　彼女は一代の美貌なり。“她是絕代佳人。”

　　②　我が故郷は遙かなり。“我的故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)。”

　　（五）不屬于上述的其他詞類的變化：

　　1，“鳴る”的連用形“なり”。

　　①　ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。“鈴聲響過，孩子們走出了教室。”

　　②待ちに待っていた電話が鳴り、受話器を取る手が震えた。“等待已久的電話鈴聲響了，拿話筒的手在顫抖著。”

　　2，表示變化的“になる”的中頓“になり”。

　　①　春になり、鮮やかな花が咲き亂れている。“到了春天，鮮艷的花朵盛開。”

　　②　教え子たちは立派な社會(huì)人になり、教師は肩の荷が下りた。“學(xué)生們成為優(yōu)秀的工作人員，教師放下了重?fù)?dān)。