課文解說2

　　——その秘密はこうだ。

　　6.“こうだ”“これだ”

　　“これだ”“こうだ”是“コ”系列的指示表達，表示將要敘述的內容。“これだ”指名詞，“こうだ”指事情。表示多項事情時用“こうだ”。

　　△わたしがおすすめしたい本は、これです。『標準日本語』です。

　?。ㄎ蚁胪扑]的有就是這個《標準日本語》。）

　　△今回、このメニューをなくしますが、その理由はこうです。天候不順で野菜の値段が高いことと、想定していたほど人気が出なかったことです。

　　（這次要拿掉這道菜。理由是氣候不調導致菜價上漲和沒有預想那么受到歡迎。）

　　△彼が言っていることを要約するとこうだ。我々に不可能なことはない。

　?。ㄈ绻唵螝w納他說的話，就是這樣：對我們來說沒有什么是不可能的。）

　　——なんとも信じがたい話だが、心柱は5つの層どれとも結合しておらず、…

　　7.～がたい

　　“動詞ます形去掉‘ます'+がたい”意思是“難以施行某種動作”。

　　△長年使っていた萬年筆が壊れてしまったが、とても愛著があるので捨てがたい。

　　（使用多年的鋼筆壞掉了，但因為很有感情不舍得扔掉。）

　　△地球溫暖化が進行しているのは否定しがたい事実だ。

　?。ㄈ蜃兣募觿∈遣豢煞裾J的事實。）

　　△震災の後の狀況は筆舌に盡くしがたい。

　?。ㄕ馂暮蟮臓顩r用筆墨言辭難以表達。）

　　——5つの層が重なっていることで、地震のエネルギーが下から上へ伝わりにくく、建物がゆっくり揺れるような仕組みになっている。もっとも、大きな地震が起きれば、バランスを崩して塔全體が倒壊するおそれがある。

　　8.“もっとも”和“ただし”

　　“もっとも”與“ただし”（初級第31課）一樣，用于對前述內容補充條件，例外情況及說明等。它不改變整個句子的表達方向，而只是表述局部的例外。與“もっとも”相比，“ただし”稍顯正式。“ただし”多用于表示規則、條件等的句子中。

　　△一般に日本人はご飯が好きです。もっとも、朝食にはパンしか食べないという人もいます。

　?。ㄒ话銇碚f，日本人喜歡吃米飯。不過，也有人早飯只吃面包。）

　　△真夏の公園は意外にも人が多かった。もっとも、そのうちのほとんどは、どこかの會社の営業マンかもしれない。

　?。ㄊ⑾牡墓珗@里，人出乎意料地多。不過，其中的大部分也許是些公司的推銷員。）

　　△ここは入場が禁止されている。ただし、特別に許可を得た人は入ることができる。

　?。ㄟ@里禁止入內。但得到特別許可的人可以進去。）

　　——なぜなら伝統技術は後世に継承してこそ意味があるからだ。

　　9.～てこそ

　　“こそ”表示強調“排除其他”的意思（中級第24課）。

　　△去年はあまりいい成績が上げられなかった。今年こそ頑張りたい。

　?。ㄈツ隂]能提高成績。今年一定要好好努力。）

　　使用“こそ”的表達中，還有“名詞+でこそ”的形式。意思是“只有這樣才……”，用于肯定后項的內容。

　　△私たちは、質の高いサーピスでこそ、お客様を満足させることができると信じています。

　?。ㄎ覀儓孕牛挥懈哔|量的服務才能使顧客滿意。）

　　△わたしはパイトよりも勉強に専念したいと思います。

　?。ㄅc打工相比，我更想專注于學習。）

　　——それでこそ大學生だ。（這才是大學生的樣子?。?/p>

　　“動詞で形+こそ”“動詞可能形式的て形+こそ”后接正面評價的內容，表示“因做了某事才有意義，多用于講述常理以且未來的事情等。

　　△どんなに難しい問題も、自分で考えてこそ意味がある。

　?。o論多難的題，自己思考オ有意義。）

　　△中國語が話せてこそ、この営業は成功する。

　?。ㄖ挥袝f漢語，這項業務才會成功。）

　　——昔の技術と思いきゃ、なんと東京スカイツリーにも応用して使われている技術らしいですね。

　　10.～と思いきや

　　以“名前+と思いきや”“小句（簡體形式）+と思いきや”的形式表示“以為但實際上不是”“與預想的相反”的意思。是強調結果太出乎意料的一種慣用表達形式。

　　△このギターは、年代物と思いきや、実は模造品だった。

　?。ㄟ€以為這把吉他是把古董琴呢，沒想到原來是山寨的。）

　　△ハワイ旅行に行ってきた人からお土産をもらったので、アメリカ製と思いきや日本製だった。

　?。ㄊ盏綇南耐穆眯谢貋淼呐笥褞淼奶禺a，我還以為是美國制造呢，沒想到是日本產的。）

　　△その車は曲がる合図をしたので、曲がると思いきや、直進してきた。

　　（那輛車打出了轉向的信號，我還以為他要拐彎呢，沒想到直行過來了。）