相傳，李家沖有一位教私塾姓李的先生，很有學問，教書也很有方法，有些很調皮的學生到了他的手上，經過一段時間的教育，也乖乖地聽他的話。

有一年，在元旦節之前，有位姓黃的保長領著自己的兒子立志找上李先生的家門，求李先生收下自己的兒子，同時乞求對黃立志要嚴加管教，不能趕黃立秋學堂門。

李先生告訴黃保長，他創辦學堂二十余年，他從來沒有趕自己的學生回家。他還說沒有教不好的學生，只有不會教書的先生。李先生答應收下黃立志。

黃立秋仗著自己的父親是個保長，從不把先生看在眼里，時不時作弄先生，都學生取樂。先生教書時他不認真聽，讓他念書時不認真，遇到不認識的字，從來不去問學生，也不問同學，直接跳過去。寫文章時遇到不會寫的字，不去問別人，就用“○”代替，讓別人去猜。教過他的先生都感到頭痛、沒有辦法只得趕他走路的。

這一天，李先生要學生寫一首懷念家鄉的詩，黃立秋寫了四行詩,交給先生過目。

李先生結果黃立志的詩稿一看，只見詩稿上寫的是:

高山流水響叮

忽然想起我家

有朝一日回家

紅羅帳內

就高聲念道：

高山流水響叮窟，

忽然想起我家窟，

有朝一日回家窟，

紅羅帳內窟窟窟，（窟：方言，圓圈的意思）

黃立志一聽，生氣地說：“先生念錯了，六個‘○’，表示六個不相同的字，你都念成窟一個字，真笨！”

黃立秋立即起身，幾步來到先生跟前，伸手奪回了先生手中的詩稿。

他回到坐位上，將六個“○”擦成了六個窟窿，再交給李先生，心想：這次看先生您怎么念？

先生接過黃立志手中修改的詩稿一看，笑著問道: “這就是你修改過的詩稿?”

“對!你看看修改的好不好?”

李先生沒有再說什么,拿起詩稿就念：

高山流水響叮窟窿，

忽然想起我家窟窿，

有朝一日回家窟窿，

紅羅帳內三個窟窿。

學堂里的學生一聽，全笑了起來，氣得黃立秋說不出話來，生氣地說先生太沒有學問了,笨得像頭豬。

先生笑道：“除了你之外沒有學生這樣說我，先生我就是按你修改過的詩稿念的，這只能怪你自己見了不會寫的字不問他人,自作聰明地用符號代替,我只能這樣念了。

李先生警告學生不要笑，他說：“你們寫出來的文章是讓別人看的,是一種無聲的語言,漢字有一字多音,一字多義,還有同音字,寫文章時要注意用字正確,才能表達正確的意思,如果不會寫的字空著不寫,看的人就不明白真正的意思,例如：黃立志,將‘志’用‘○’替代,如果是聰明的人一見‘○’是不會寫的字,就去猜,是‘春’ 、‘夏’、‘秋’、‘冬’、‘志’等字中的哪一個,無法確定。因此,我們必須養成不會寫的字一定要問別人,千萬不能空著不寫,或者用‘○’替代。”

李先生見黃立志低下了頭,又說：“我相信黃立志今天能記先生說的話,今后遇到不會寫的字一定要問別人.不過你今天寫的這首詩中,不會寫的字是那些字,現在,我重新念你寫的詩.

高山流水響叮當，

忽然想起我家鄉。

有朝一日回家轉，

紅羅帳內逢開張。”

黃立志見先生能把自己寫的詩念了出來，笑著說：“李先生真有才！您知道黃立志詩句中不會寫的字，我服了！從今以后,我一定聽您的話,好好讀書。”

學堂內頓時想起了熱烈的掌聲。