雙減政策最新發(fā)布原文北京雙減政策全文心得感悟

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和

校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作出了規(guī)定。為了大家學(xué)習(xí)方便,下面是小編為大家整理的雙減政策最新發(fā)布原文北京雙減政策全文心得感悟內(nèi)容，以供參考，一起來看看！

北京雙減政策全文心得感悟

我校將從多個(gè)方面發(fā)力，扎實(shí)推進(jìn)“雙減” 工作。響應(yīng)黨中央號(hào)召，立即行動(dòng)起來，全面扎實(shí)做好“雙減” 工作，是 XX 區(qū)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加快基礎(chǔ)

教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和首要任務(wù)。

一、深刻理解“雙減” 的育人價(jià)值“雙減” 是全面認(rèn)真貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒，是新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然要求。黨中央以“雙減” 為“小切口” 來撬動(dòng)基礎(chǔ)教育“大改”，著力保障義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，可謂定標(biāo)明確，發(fā)力精準(zhǔn)。 XX 區(qū)廣大教育工作者要堅(jiān)決貫徹中央要求，提高政治站位，既要把“雙減” 工作作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手和有力保障，又要充分認(rèn)識(shí)“雙減” 工作是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中之義和價(jià)值所在，要通過落實(shí)“雙減” 任務(wù)，大力營造全區(qū)教育發(fā)展的良好生態(tài)，為推進(jìn) XX 區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展開好局、起好步。

二、全面落實(shí)“雙減” 的重點(diǎn)環(huán)節(jié) XX 區(qū)堅(jiān)決按照中央要求，在“雙減” 工作的三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上同時(shí)發(fā)力。一是強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)的育人功能，抓好作業(yè)管理工作。緊盯學(xué)校作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，予以糾正，要求學(xué)校在嚴(yán)控作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化作業(yè)管理等方面下功夫，堅(jiān)決落實(shí)教師認(rèn)真批改作業(yè)和嚴(yán)禁給家長布置作業(yè)的要求；開展作業(yè)管理與設(shè)計(jì)案例展評(píng)活動(dòng)，深化作業(yè)管改，切實(shí)減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

二是發(fā)揮課后服務(wù)的育人作用，抓好學(xué)校課后服務(wù)。始終把課后服務(wù)作為學(xué)校全面育人的保障。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)的主渠道、主陣地，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起課后服務(wù)工作的主責(zé)，把開展課后服務(wù)作為治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)行為、治理在職教師違規(guī)補(bǔ)課辦班和克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)頑瘴痼疾的有效路徑。三是優(yōu)化課后培訓(xùn)的育人環(huán)境，抓好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。近年來，我們把規(guī)范的校外培訓(xùn)作為家校共同育人的補(bǔ)充，全區(qū)各級(jí)教育行政部門會(huì)同相關(guān)部門，著力構(gòu)建部門協(xié)同、聯(lián)動(dòng)、橫向到邊、縱向到底的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化專項(xiàng)治理與常態(tài)治理，堅(jiān)持全面謀劃、政策引領(lǐng)、多點(diǎn)發(fā)力，嚴(yán)格開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，積極構(gòu)建起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長效機(jī)制和專項(xiàng)治理工作機(jī)制，形成齊抓共管的工作局面，有效遏制了校外培訓(xùn)亂象。

三、著力厚植“雙減” 的質(zhì)量文化減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅要全面系統(tǒng)做好校內(nèi)外減負(fù)工作，更重要的是在主陣地——課堂教學(xué)“提質(zhì)增效” 上做足文章，做到內(nèi)外兼修、增減并重，減負(fù)增效，確保學(xué)校育人質(zhì)量的全面提高。為此， XX 區(qū)提出以打造“三個(gè)課堂”，實(shí)施“課堂革命· XX 行動(dòng)”，全面推動(dòng) XX 區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。一是著力打造“三個(gè)課堂”。我們?cè)谡蠂艺n程、地方課程和校本課程三級(jí)課程和教室、校園和校外三維空間的基礎(chǔ)上，提出并著力打造“三個(gè)課堂”，第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實(shí)好國家課程；第二課堂（校園）著力培養(yǎng)學(xué)生消化課堂知識(shí)、增強(qiáng)興趣愛好和綜合素質(zhì)拓展的能力與素養(yǎng)；第三課堂（校外）放手讓學(xué)生在走近大自然和社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康成長，切實(shí)保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。二是積極實(shí)施“課堂革命”。推出了全學(xué)段實(shí)施“課堂革命· XX 行動(dòng)”，要緊扣“第一課堂” 育人主陣地，一方面變革傳統(tǒng)課堂物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài)，積極開展探究式、項(xiàng)目化、合作式、互動(dòng)式及情境化教學(xué)，整合信息技術(shù)，著力提高教師的教育教學(xué)能力；另一方面改變教學(xué)形態(tài)，以學(xué)生發(fā)展為主線，提高學(xué)生可接受性方式的變化，讓學(xué)生更好地理解、吸收、內(nèi)化知識(shí)，使課堂樣態(tài)發(fā)生根本性變革，把“課堂革命” 真正落到實(shí)處。三是扎實(shí)推進(jìn)“XX 行動(dòng)”。為把“三個(gè)課堂” 建設(shè)和“課堂革命” 做實(shí)做新做出成效，設(shè)計(jì)出了系統(tǒng)的分層活動(dòng)載體進(jìn)行推動(dòng)，將“三個(gè)課堂” 的實(shí)施載體序列化、層次化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，豐富深化課改的內(nèi)涵，厚植“雙減” 工作的課程內(nèi)涵，讓課程成為實(shí)現(xiàn)“雙減” 目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力，讓“XX 行動(dòng)” 在 XX 大地落地生根。圍繞教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，通過線上線下結(jié)合，安排“培養(yǎng)造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍”、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《未成年人保護(hù)法》 4 個(gè)專題，開展教師暑期全員培訓(xùn)，激勵(lì)教師熱愛學(xué)生、善待孩子，當(dāng)好“四有” 好教師、踐行“四個(gè)引路人”。同時(shí)組建師德師風(fēng)監(jiān)督專班，公布監(jiān)督熱線，開

北京雙減政策全文心得感悟

首先，開始介紹目前我們課外補(bǔ)課的一些“亂象”。

然后，通過對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這個(gè)行業(yè)發(fā)展的預(yù)判，給出結(jié)論就是目前來看死不了，那么什么時(shí)候才能判斷呢？等家長們冷靜期過再說。（我個(gè)人觀點(diǎn)是大概率不會(huì)死了）

PS：提供一個(gè)逆向思維供大家參考，六月份才剛成立的校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司，不會(huì)一上來就把一個(gè)行業(yè)給干掉吧？大概率還是把它去資本化，更好發(fā)揮公共屬性。

最后，我就提出這個(gè)天馬行空的計(jì)劃:“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度。論述了它的客觀存在主要是各方矛盾的無法妥協(xié)、通過對(duì)比古代的制度來論述它符合社會(huì)發(fā)展的需要和具體怎么操作。

的確到了后面思路已經(jīng)很混亂，我在這里給大家說聲抱歉，因?yàn)橐幌伦哟a了幾千字的確有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過來。我打算想把全部都寫完再做整理，也希望接下來補(bǔ)充更多有說服力的論據(jù)來論證這個(gè)天馬行空計(jì)劃存在的可行性。

PS:雖然壓根就沒人看這些東西，但還是要堅(jiān)持寫。把寫作當(dāng)成鍛煉思維的一種方式，不要放棄，不要?dú)怵H。寫出來就是一份存檔，可以通過以后反復(fù)查看來辯證自己的三觀。加油！

言歸正傳，回到標(biāo)題討論的問題，“雙減”政策是固化了現(xiàn)有的階級(jí)，還是使社會(huì)更加公平呢？

可能很多人就會(huì)說了，有錢人依然會(huì)請(qǐng)老師當(dāng)家教，窮人還是那樣，沒變...其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象，在“雙減”政策出臺(tái)之前就已經(jīng)存在的了。如果分到更加具體一點(diǎn)就是：上層階級(jí)上“一對(duì)一”補(bǔ)習(xí)班（少數(shù)），中層階級(jí)上課外培訓(xùn)班的大班或者是線上班（多數(shù)），不富裕階層就上不起補(bǔ)習(xí)班。政策出臺(tái)之后，傷害最大的就是中層階級(jí)，要么他們就選擇提高價(jià)格請(qǐng)“一對(duì)一”家教，要么就是不上補(bǔ)習(xí)班。（這里面涉及到心理層面的內(nèi)容，我下次再做描述）。

咋一看，這不就是快樂教育了嗎？再結(jié)合上海教育委員會(huì)出臺(tái)的小學(xué)生期末考不考英語，那么就會(huì)回到過去了？

的確，這個(gè)可能性還真的有，那么我國教育行業(yè)還有沒有其他的發(fā)展途徑呢？

那么就要從一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象說起了：現(xiàn)在的工廠招工難，即使進(jìn)到工廠的員工也提不起工作熱情（相比老一輩），給人一種“躺平”的現(xiàn)象。那么是什么造成了這個(gè)現(xiàn)象呢？

①我“愚昧”地下個(gè)結(jié)論：這個(gè)現(xiàn)象很大原因是出自于我們的“過度化”教育所致。咋一聽，又是在跑火車了？（真實(shí)原因是我找不到詞來形容，不好意思哈）

大概的意思就是，我們初高中熟讀唐詩三百首，拼命記了那么多單詞，為了學(xué)好的數(shù)理化掉了多少頭發(fā)，記住了歷史人物的名言和故事，正愁著沒地方可以施展呢，你居然叫我入廠？我覺得你是在侮辱我...這就是我了解到的目前我國的現(xiàn)象（個(gè)人意見哈，如有錯(cuò)誤請(qǐng)?zhí)岢龈?/p>

換句話來說，目前我國大學(xué)畢業(yè)生的確很多，但是需要大學(xué)生崗位的就那么多，如果不是絕對(duì)優(yōu)秀的，很難擠進(jìn)這個(gè)高等人才市場。然后，大學(xué)畢業(yè)生又不愿意去到工廠里面和自己“曾經(jīng)”的同學(xué)競爭。最后，導(dǎo)致了失業(yè)或者就是委曲求全去一些自己不愿意的崗位上。

等到自己工作一段時(shí)間（除開哪些專業(yè)性崗位）之后，其實(shí)也發(fā)現(xiàn)：曾經(jīng)的語數(shù)英僅剩下語文的功底可以用來寫下日?qǐng)?bào)周報(bào)，理化生基本上就是放棄了，政治和歷史反而是與別人交談的資本，地理就只能用來看看天氣預(yù)報(bào)了...換句話來說，現(xiàn)在很多崗位，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的崗位，大部分其實(shí)不需要很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。普通人來培訓(xùn)兩三個(gè)月，掌握了流程一樣可以操作。至于工作能不能做好，完全是看人對(duì)待工作的態(tài)度。所以，態(tài)度決定一切。

避免“過度化”教育，目前也在實(shí)施的一個(gè)措施，就是引流學(xué)生讀中專。相對(duì)于社會(huì)就業(yè)而言的確是好事，只是部分沒考上高中的學(xué)生就覺得不公平。（后面我會(huì)分析的天馬行空想法就是針對(duì)這個(gè)不公平的）但是，又不能走得太絕對(duì)。很多自然規(guī)律該講授的還是要講授的，最起碼都要把“相信科學(xué)”的道理給學(xué)生說明白。否則，太平洋彼岸的美國就是很好的反面例子，1980年開始快樂教育，現(xiàn)在終于要吃下這個(gè)惡果，社會(huì)上各種陰謀論，病毒泄虐的時(shí)候很多反科學(xué)行為令人疑惑。所以，從側(cè)面看出來“過度化”教育也并非沒有好處。

至于“過度化”教育好不好，我們沒有資格去判定。但是，還是呼吁大家相信我們政府作出的決定，肯定是經(jīng)過多方面考慮才實(shí)施現(xiàn)在的引流政策。所以，針對(duì)這個(gè)引流政策，下面我會(huì)根據(jù)我的“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度再做分析。

② 打工人看不到希望，又談何奮斗呢？

這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，很多員工經(jīng)常給領(lǐng)導(dǎo)畫餅，做之前天花亂墜，做完之后就默默無聞。先這樣的領(lǐng)導(dǎo)真的是一個(gè)企業(yè)的害群之馬啊。你試想下，如果一個(gè)員工比其他人付出了更多，而且又作出了成績出來（沒有做出成績的就不算哈，以后文章會(huì)分析）。最后，他的待遇卻和“躺”著的員工差不多，你這不是欺負(fù)老實(shí)人嗎？

之前聽到一描述就是，領(lǐng)導(dǎo)找人做事的時(shí)候就挑吃苦耐勞的人，在分配獎(jiǎng)金的時(shí)候就挑愛拍馬屁的人。即吃苦耐勞又愛拍馬屁的人還是少之又少的，既然人家已經(jīng)付出了努力，就理應(yīng)得到回報(bào)，而領(lǐng)導(dǎo)這種分配獎(jiǎng)金做法很明顯就會(huì)打擊到員工的積極性。所以，如果引入“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度就很好的避免了這種現(xiàn)象。用第三方的考核來取代領(lǐng)導(dǎo)主觀的分獎(jiǎng)金權(quán)力。

③外面世界誘惑太多，年輕人豈能靜下心來默默耕耘？

現(xiàn)在DY、KS上個(gè)個(gè)都是直播打賞，給年輕人一種錯(cuò)覺，拿起手機(jī)打開直播就可以有很多人來圍觀刷禮物。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中那有那么容易，這些主播背后都是有團(tuán)隊(duì)運(yùn)營的，而且他們刷的禮物都是自己團(tuán)隊(duì)給他刷的，目的就是為了引起一些群眾跟風(fēng)來刷，就是要引起群眾來盲目消費(fèi)。這種資本的險(xiǎn)惡，給人一種感覺就是拿起手機(jī)就能掙100萬，給社會(huì)營造了一個(gè)很不好的現(xiàn)象。

希望可以借著這次整頓娛樂圈的契機(jī)，順便整治一下這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。取消這些盲目誘惑粉絲消費(fèi)的功能，強(qiáng)化對(duì)賬戶的管理和做好理性引導(dǎo)，根除這種不好的現(xiàn)象。我就舉個(gè)很貼近的例子：像我在知乎上寫回答和文章，除非你真的能有時(shí)效性和針對(duì)性，像我這種泛泛而談其實(shí)根本就吸引不了人。所以，如果年輕人盲目地進(jìn)入這些需要大量粉絲支撐的行業(yè)，到最后也是默默無為而已。所以，奉勸大家抵制住這種誘惑，只有努力勞作才是獲取回報(bào)的主要途徑。

借助這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象“工廠招工難,年輕人工作提不起勁”的原因分析，可以看出來目前我們社會(huì)其實(shí)挺矛盾的。有能力的未必有匹配的工作，有工作的未必有好的激勵(lì)機(jī)制。

然后，在加上這次“雙減”政策，一下子就把社會(huì)的矛盾激發(fā)了。本來打工人已經(jīng)很不容易了，現(xiàn)在連大家的后代的晉升渠道都打斷了，還讓不讓人活？令人絕望的不是今天下班了我還要拖著疲憊的身體去擠地鐵，而是：我的子女將來也會(huì)像我這樣...抱抱打工人

其實(shí)我們無需更多焦慮，我們更應(yīng)該相信政府也能看到這個(gè)問題所在，相信他們制定的正確只為了一個(gè)目的：社會(huì)公平。（但是政府有時(shí)候在政策頒布的時(shí)候還是需要做多點(diǎn)說明，現(xiàn)在不僅僅是“普法”教育，對(duì)于政策更加需要普及，因?yàn)檫@才是切切實(shí)實(shí)貼近我們生活的利好啊）

為什么我們要相信政府呢？遠(yuǎn)的不說，從政府內(nèi)部來看，就看這幾年的反腐打黑，就已經(jīng)看出政府在掃掉一些頑固分子。從我們社會(huì)來看，扶貧攻堅(jiān)，房地產(chǎn)行業(yè)的整頓，再到這次的教育行業(yè)整頓，都看得到政府是在管我們衣食住行還有我們的教育文化這種民生事業(yè)。難道這些政策就真的沒有聯(lián)系了嗎？其實(shí)是一套組合拳，因?yàn)樯鐣?huì)不公平是個(gè)死扣，任何一個(gè)方面發(fā)力都不足以把它鏟除，只有各方面共同發(fā)力才能堅(jiān)決打掉。所以，我們也無需太過悲觀，要相信政府的所有改革都是站在人民的立場。

所以，我是支持國家引流部分中學(xué)生去讀中專，而且市場也做了預(yù)測。三到五年之后，這些崗位的缺口將達(dá)到3000萬，那是個(gè)多么大的崗位需求啊。雖然說大部分活不成了自己想要的生活，但如果你足夠勤奮，最起碼你不會(huì)活成不成樣的生活吧。

不過結(jié)合“雙減”政策和我們初中升高中的規(guī)則，我還想提一下個(gè)人的看法，我建議把我們的九年義務(wù)教育改為：9+1的模式。

這個(gè)9+1的模式主要是考慮到，一個(gè)初三學(xué)生（或者說一個(gè)初中生）的能力能否對(duì)自己未來做出理性的判斷了呢？換句話來說就是：這個(gè)初中生有沒有能力判斷得了讀書的重要性呢？我個(gè)人認(rèn)為初中生處在叛逆時(shí)期，是很難意識(shí)到這個(gè)的重要性，而且如果環(huán)境不好的往往會(huì)給帶偏。所以，基于這個(gè)現(xiàn)實(shí)我做了以下的思考。

能否在小升初的時(shí)候設(shè)置留級(jí)機(jī)制。就是通過小升初的成績判斷，如果達(dá)標(biāo)了就能順利進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，如果未達(dá)標(biāo)那么就留級(jí)一年。留級(jí)這一年不僅是對(duì)小學(xué)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧，而且還是需要為初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，換句話來說就是為了進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，打好一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，并非所有的學(xué)生都需要進(jìn)入這一年學(xué)習(xí)，只是針對(duì)小學(xué)期間語文、數(shù)學(xué)、英語的基礎(chǔ)不好的同學(xué)，才“強(qiáng)迫”其留級(jí)打基礎(chǔ)。只有這樣，才避免學(xué)生在進(jìn)入初中因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太難了而放棄學(xué)業(yè)，同時(shí)也能正真確保了“引流中專”可以更有說服力。

下面就討論“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度如何調(diào)整階級(jí)固化的問題。（先假設(shè)把“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度外包給A公司）

首先，針對(duì)問題②打工人看不到希望，又談何奮斗呢？

其實(shí)就是類似于國家監(jiān)察委，A公司就是負(fù)責(zé)每個(gè)員工的工作完成情況。雖然談不上違紀(jì)犯法，但最起碼可以確保員工渾水摸魚，最重要的就是在第三方公司的監(jiān)督之下，盡量確保上級(jí)的任務(wù)能夠具體落實(shí)。

然后，針對(duì)問題③外面世界誘惑太多，年輕人豈能靜下心來默默耕耘？

A公司又可起到很好的監(jiān)督作用，可以通過監(jiān)督確保一些誘惑性行業(yè)的真實(shí)性，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。如果是真實(shí)存在的話，那么就可以標(biāo)記為值得加入行業(yè)，如果是虛構(gòu)宣傳那么就要向有關(guān)部門舉報(bào)，鏟除這些誤導(dǎo)社會(huì)觀眾的現(xiàn)象。

其次，A公司要對(duì)其考核的公司員工負(fù)責(zé)。

換言之，就是A公司在消費(fèi)者購買該公司的產(chǎn)品或者服務(wù)的時(shí)候充當(dāng)“擔(dān)保人”的角色，如果出現(xiàn)質(zhì)量問題，那么也是需要負(fù)連帶責(zé)任。如果員工不及格，要么負(fù)有培訓(xùn)的責(zé)任，就是公司把培訓(xùn)員工的外包給A公司，要么就要共同監(jiān)督該員工“回廠”再培訓(xùn)的流程。

最后，就是建立從業(yè)人員檔案。（非常非常關(guān)鍵）

通過高考篩選出來的人才，一部分是適合做公務(wù)員，一部分也應(yīng)該從事科學(xué)研究。如果有一些專業(yè)性需求高的行業(yè)（例如醫(yī)生），那么也是需要專業(yè)性人士去做的。至于剩下一部分畢業(yè)生從事的行業(yè)需要的專業(yè)性就不需要那么強(qiáng)了。那么，僅僅憑其在高中和大學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就能把其與中專畢業(yè)的學(xué)生區(qū)分開來了嗎？顯然有待商榷的空間。

主要有以下幾點(diǎn)原因：

Ⅰ.這些行業(yè)往往對(duì)專業(yè)知識(shí)要求不高（大眾化）

Ⅱ.一般人通過培訓(xùn)也能上崗操作（簡單化）

Ⅲ.這些行業(yè)往往需要一些不能通過考試能反映出來的特點(diǎn)。例如：耐心、服務(wù)態(tài)度、其他手藝天賦等等

針對(duì)這些崗位就應(yīng)該擴(kuò)大應(yīng)聘者的范圍，通過“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度真正適合這個(gè)行業(yè)的“人才”，而不能盲目的要求本科或者限專業(yè)。換句話說，企業(yè)在招聘員工的時(shí)候要理性，同時(shí)也要承當(dāng)起維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任。

PS：之前我了解過部分準(zhǔn)備上市的企業(yè)，為了做好自己表面的數(shù)據(jù)，強(qiáng)行招了一批優(yōu)秀大學(xué)生來撐起門面，等到上完市之后就慢慢把他們辭掉。針對(duì)這種現(xiàn)象一定要制止，希望相關(guān)部門要聯(lián)合起來打擊這種行為）

總結(jié)：能緩和因?yàn)樯龑W(xué)考試帶來的系統(tǒng)性不公平，只能通過企業(yè)招聘端來輔助。畢竟大家讀書歸根到底也就是找到一份好工作，混口飯吃而已。所以，如果企業(yè)的崗位需求是對(duì)專業(yè)性要求不高，那么就應(yīng)該放開招聘范圍，讓大家共同競爭。而“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度在競爭過程中，作為第三方介入“裁判”，就能很好的控制了這個(gè)競爭的公平氛圍。

而且，同時(shí)也需要企業(yè)遵守“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度考核出來的結(jié)果。獎(jiǎng)金和晉升的考慮都要把它作為主要的參考對(duì)象，這樣不僅可以為自己的品牌打出“公平競爭”的優(yōu)勢(shì)來招攬人才，也可以保證了員工的實(shí)際權(quán)益，尤其是那些的的確確為公司做了貢獻(xiàn)的員工。在這個(gè)過程中，負(fù)責(zé)“服務(wù)評(píng)價(jià)”制度的公司就起到了類似于工會(huì)的作用。

分析就先就到此結(jié)束了，以后如果還有補(bǔ)充的再做修改。也希望大家多多提建議，謝謝大家。接下來會(huì)出差一周，如果有問題沒能及時(shí)回復(fù)還請(qǐng)見諒。

分享一下我這幾天在泡知乎的一些小小經(jīng)歷。今天發(fā)了一條“質(zhì)疑”政府執(zhí)法的回答，居然引起了幾千個(gè)的關(guān)注度，雖然回答帶有一點(diǎn)深入一點(diǎn)的分析，但是通過這幾天的研究，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。那就是，如果你的回答或者文章如果帶有對(duì)政府的質(zhì)疑，或者是對(duì)權(quán)威名人的觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)的話，往往會(huì)得到大家的關(guān)注。

不能說這種氛圍不對(duì)，因?yàn)閏ritical thinking就是要對(duì)一些比較權(quán)威的看法做出挑戰(zhàn)。但是我覺得很多挑戰(zhàn)都是泛泛而談，為了挑戰(zhàn)而挑戰(zhàn)，其實(shí)并沒有什么邏輯依據(jù)，更多是說了一個(gè)事實(shí)，給大家一個(gè)印象就是這個(gè)人很務(wù)實(shí)，然后提出另外一個(gè)觀點(diǎn)，而這個(gè)觀點(diǎn)就給大家默認(rèn)是對(duì)的了。

所以，大家以后一定要警惕，避免給這些人帶節(jié)奏，多點(diǎn)思考和論證，雖然你不必每每都反駁別人，但是最起碼要有自己的判斷，而不要隨波逐流，很容易就會(huì)被別有用心利用。

針對(duì)這種現(xiàn)象，建議大家讀一下《精進(jìn)有道》這本書。了解一下精英階級(jí)是如何對(duì)人對(duì)事的，也可以通過這本書了解一下你的領(lǐng)導(dǎo)是如何選拔人才的。下周回來我會(huì)寫一下我的讀后感，分享一些想法給大家。

我也反思了一下我的文章，的確是太長了，壓根就沒有愿意花那么多時(shí)間去讀。但是，因?yàn)楸救说恼Z文水平的確有限，而且邏輯論證也有待提高，只能通過湊字?jǐn)?shù)把一件事情說清楚~所以謝謝大家能耐心讀完。真的發(fā)自內(nèi)心的謝謝各位~

以上是小編整理的雙減政策最新發(fā)布原文北京雙減政策全文心得感悟全部內(nèi)容，如果喜歡請(qǐng)持續(xù)關(guān)注“查字典”。

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