學校三風整頓工作方案 2021最新學校三風整治工作計劃
三風整治每一個學校都要重視起來，學生就應該從小培養，別把路走歪，端正學風，治理班風、嚴明校風，整治不良行為。下面是查字典范文網小編為大家收集整理的學校三風整頓工作方案，歡迎大家參考。
學校三風整頓工作方案(一)
一、指導思想：
為規范學生的日常行為，增強學生安全防范意識，改變目前班級和學生當中存在的不良思想傾向，形成良好的班風、學風、校風，構建和諧文明的校園，制訂本方案。
二、目標任務：
各班要在學風、紀律、安全方面存在的問題和違規違紀現象，通過擺現象、找問題、析原因、談危害、定措施，提高認識，明辨是非，強化學生的自律意識、法制觀念和紀律觀念，端正學習態度，養成良好的學習習慣，培養學生健全的人格和良好的個性品質，從根本上促進學風班風校風的好轉、校園的和諧穩定，凈化、優化青少年的成長環境。
三、組織形式與活動范圍：以班為單位。全校所有學生。
四、責任人：班主任
五、整治內容
本次教育整頓活動的主要內容為：端正學風，治理班風、嚴明校風，整治不良行為，糾正行為偏差，養成良好的行為習慣。重點是整治下列28/種不良現象。
1、不服從老師的教育、管理，頂撞老師;
2、不守校規校紀，與社會上的閑散人員交往過密;打架罵人;遇事不冷靜，經常和同學鬧矛盾鬧不團結;
3、抽煙、喝酒、打牌、聚會;
4、以大欺小，以強凌弱，敲詐同學錢物甚至拉幫結派;
5、穿奇裝異服，著長短衣;披衣散懷，留長發、怪發、染發，佩戴耳環耳釘、首飾;
6、迷戀網網絡游戲，貪玩好耍，無心學習;
7、不能正確對待老師、家長的教育、批評，不履行請假手續，動輒擅自離校(家)出走甚至于以輟學為威脅;
8、在樓梯、樓道內追逐、嬉鬧、打跳，故意摔門，串班;在沒有老師在場的隨意攀爬單杠雙杠;已經發生的安全事故的人;
9、放學后在街道單位蹭網，損壞學校形象;
10、吃零食，隨手亂扔食品袋，;
11、浪費糧食，亂扔饅頭、亂倒飯菜;
12、就餐插隊擁擠、亂丟碗筷等;就餐時高聲喧嘩，不服從管理人員的安排;
13、自行車無閘、無鈴、無鎖，亂停亂放;乘坐三無車輛，不遵守交通規則，安全防范意識差。
14、不愛護公物，在課桌、凳子、墻壁、黑板上亂寫亂涂、亂刻亂畫;
15、上課不專心聽講，課堂筆記不全或沒有，經常拖欠作業，不交作業，甚至請人代寫作業或者替人寫作業或者至今沒有作業本。
16、上課做小動作、打瞌睡、講小話、拉怪腔、看不良書籍或做與本課無關的作業。
17、學習不主動，不思進取、敷衍拖拉、得過且過等;
18、做操不認真，懶散拖拉、動作不到位、不規范甚至于不出操;
19、遲到、早退、曠課等;
20、住宿生就寢時拖拉、喧嘩等;
21、未經別人允許，私自亂拿、亂用別人錢物;
22、男女生不正常交往，傳遞紙條甚至于制造不利于同學團結的話題，說怪話，甚至于講與學生身份不符的話語;
23、不講個人衛生;
24、攜帶手機，攜帶火柴、打火機、管制刀具等進校園的;
25、班級路隊散亂，不像學生的模樣;學生不守路隊管理制度，擅自離隊，群體意識差。
26、破壞公物，如損壞課桌凳，損壞門窗門鎖插座板面，污損墻面。
27、心中無集體，只要組織照顧，不要組織紀律，不愿參加集體勞動， 遇到老師安排的勞動推三推四;不認真打掃教室、清潔區，逃避值日。
28、班干部不能起模范帶頭作用，說怪話，拉班級后退，阻礙老師開展教育教學工作。
六、步驟和方法
1、第三周(2.27-3.3)為自查階段：
對照29種現象查問題，談危害，使每個學生心靈都受到觸動和教育。后附自查表(上報政教處)
2、第四周(3.6-3.10)： (1)學習《中小學生守則》
(2)請優秀學生介紹經驗和體會(上交發言稿) (3)開展“一幫
一、多幫一”，幫助學困生樹立學習信心，發奮努力，迎頭趕上;幫助德困生樹立正確的人生觀和價值觀。(上交幫困小組名單)
3.第五周(3.13-3.17)自糾階段： (1)學生個人遞交決心書;
(2)學雷鋒 見行動“好人好事” 4.第六周(3.20-3.27)總結階段。
(1)班級制定學生一日行為規范，張貼在展板上，接受學校檢查。 (2)各班推薦助人為樂好少年、文明禮貌好少年、誠實守信好少年、熱愛集體好少年各一名，參與學校聯評，總結表彰。
學校三風整頓工作方案(二)
“三風建設”是學校改革和發展的永恒主題。是學校文化建設的重要內容，是促進學生勤奮學習，教師嚴謹治學，營造良好校風，提高教育質量，加快校園建設，全面推進學校教育事業科學發展的重要舉措。加強三風建設，不僅關系到學校自身的形象，也關系到學生的前途，還關系到全社會的未來。下面是我學習三風的心得體會。
一、提高師生員工的素質，形成良好的校風，校風是學校的風氣和師生員工精神面貌的總和。優良的校風具有強烈的召示、感染、同化、激勵和規范作用，良好的校風是學校生存和發展的必要條件。 作為教師，要勤于學習，善于思考，力求實效，結合本年級和自身的工作實際，在工作中創新，在創新中實干，講求實效。
二、端正教風，提高教育教學質量教風是校風的一部分，教師的思想、語言行為會直接影響和感染學生，起到潛移默化的示范作用。作為教師，要樹立良好的職業道德形象，做到敬業愛崗，為人師表，轉變教育教學觀念，樹立全面素質教育和以學生為主體的教育理念，做到教書育人。教師要依據教學大綱要求和課程授課計劃編好教案，嚴格遵守教學規范，抓好每一個教學環節，保證課堂質量。
三、培養學生良好的學風是提高教學質量的關鍵學生是學校的主體，優良的學風是保證和提高教育教學質量的前提條件，它體現了學校的辦學理念，同時也反映了學校的辦學和管理水平。考風是學風的具體體現，要端正考風，嚴肅考紀，從命題、制卷、監考、閱卷、評分、堅決杜絕考試作弊現象。老師應教育學生自覺遵守學生守則，養成愛學習、講文明、守紀律的習慣，對不良習氣要堅決制止，對違犯校規校紀的行為要及時處理。引導學生明確學習目的，克服厭學情緒，端正學習態度，調動學生的學習積極性、主動性、自覺性。學生是學風建設的主力軍。學生雖已經能夠、獨自處世，但由于社會經歷貧瘠，面對誘惑時，意志不夠堅定。有些學生認為，學風建設是學校和老師的任務，和自己毫無關聯。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有“懸梁刺股”的好學意識，都有“鑿壁取光”的發奮圖強，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學風建設還何須如此大費周章?學風建設中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰爭的勝敗。
總之，我覺得“三風”是一個學校生存和立于不敗之地的命脈，“三風”整頓活動應貫穿于教育教學工作的全過程。在今后的教育教學工作中，要堅持時刻用此次活動的要求去衡量自己工作的得失成敗，及時發現問題，及時糾正，從根本上解決問題，再創教學工作的輝煌。
學校三風整頓工作方案(三)
1、自主學習是學生在自我控制下的學習，是一種高品質的學習。它能使學生覺得自己是學習的主人，學習不再是一種壓力，一種負擔，而是一種享受，一種快樂。
2、合作學習是學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工，是互相性的學習，它能培養學生的團隊精神和合作精神。在合作學習中，學生可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。
3、議述這一環節是將學生分成若干小組對問題、文章的理解進行議論、表述，并提出自己的困惑，進行合作探究式學習，給學生一個“敢說，能說，會說”的平臺。它既鍛煉了學生的語言組織表達能力，又培養了學生嚴謹的邏輯思維能力，同時也給予學生的自信心，強化競爭意識，滿足學生的自尊心與成就感。在課堂中，每一位學生都可以暢所欲言，激烈爭辯，學生在課堂上的思維得到了充分發散與碰撞，思維活躍、發言積極、互動良好、課堂氣氛熱烈。久而久之，學生逐漸擺脫了對老師的依賴，而且在學生中間形成了一種“自主學習，互相研究”的良好學習風氣。
4、在教學中我給學生創設一個真正學習的情景。特別是我教的是語文課，和生活聯系比較密切，所以我在教學時就根據具體內容讓同學們聯系實際，從課文中找出相應的理論。 剛開始，同學們還不太適應，一味的靠老師來講，主動思考性不強，后來我發現了這個問題，就強調每個人一定要多思考，在思考中去解決問題。
5、多培養學生問題的學習能力。在自主探究的過程中，有些同學往往會發現問題，這時作為老師就應該多加引導，讓學生養成敢問、好問、善問的好習慣，然后讓學生自己分析問題、解決問題。作為老師要不斷的巡視，有意創設問題情境，使學生產生疑問，提出問題。
6、培養學生自主學習的習慣。好的自主學習習慣，受益終生。但它不是一朝一夕能養成的。所以我在自主探究這個環節上，根據學生自身的特點，和教學內容的具體情況，不斷進行循序漸進的培養。因此，經過一段時間的練習，同學們自主探究的意識不斷增強，在課文中發現的問題也逐漸增多，并且能通過合作學習的環節加以解決。我也明顯的感到同學們的學習興趣在增加，以前上課睡覺，搞小動作的現象也銷聲匿跡了。
學校三風整頓工作方案(四)
通過三風整頓教育學習，我認為：要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理;要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境;要引導教師向重慶市開縣搶險救災、保護學生的優秀教師群體學習，學習他們站在時代前列、踐履篤行，為人民服務的精神。學習他們愛祖國、愛人民、忠于人民的教育事業的崇高思想。學習他們關愛學生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德。熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。我們要用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂，愛在細微中。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
通過三風整頓教育學習，我對開展的教風、校風、師德師風學習心得體會重要意義有了較明確的認識。教風、校風、師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
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