小學學校五年發展規劃方案學校2021年-2025年五年發展規劃

學校2021年-2025年五年發展規劃，深化全面育人體系，開啟“育人”新征，堅持創新融合發展，全面打造育人新體系。下面是查字典范文網小編為大家收集整理的學校2021年-2025年五年發展規劃，歡迎大家參考!

學校2021年-2025年五年發展規劃

自2021年到2025年是實現“教學”全面轉向“育人”的關鍵階段，是學校建立全面育人體系的成型期。學校黨支部經過廣泛征求意見，分析當前教育形勢，形成了《xx市xx學校2021年—2025年五年發展規劃綱要》。

一、深化全面育人體系，開啟“育人”新征

1.“未維教育”成型并成功引領學校的教育教學。2021到2025年，xx學校以黨建為引領，以問題為導向，以“課程建設”為核心，以“立德樹人”為根本，以“匠心”作為學校的核心精神，以“師生共同成長”為常態，建立相互關聯、相互支持的教師成長體系和學生成長體系，一體化推進八大項目建設，形成全域德育一體化、全域課程化的教育教學管理格局，大力推進教育教學工作內涵發展，提升校園文化品位，提高教育教學質量，建構叫得響的“未維教育”品牌”。在師生價值觀重塑、教育教學理念轉變、課堂教學生態改革、學校特色發展，尤其是影視教育和勞動教育方面取得了較大的成績。

2.全面育人依然面臨諸多問題。當前和今后一個時期，是教育教學改革的機遇期。中國社會進入新時代，面對不平衡、不充分的社會主要矛盾，教育資源的重新整合優化是學校辦學需要解決的問題;家庭教育與學校教育的融合度還不充分;教師從單純維度的知識教學中徹底脫身還需要時間引領;學生成長過程中各學段間的銜接還缺乏科學引導;學校教師的專業水平和師德水準還有待于提高。學校黨支部必須提高認識問題、引領發展和風險管控的能力，立足學校實情，保持足夠定力和耐心，善于發現問題，善于創造創新，善于尋找機遇，不斷開創學校教育教學工作新局面。

二、第二個五年規劃的指導思想和主要目標

3.第二個五年規劃的指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，統籌推進五位一體總體布局，協調推進四個全面戰略布局，堅持新發展理念，以滿足人民群眾對優質教育資源的需求根本目的，加快現代育人體系建設，推進學校治理體系和治理能力現代化，實現學校的辦學愿景。

4.第二個五年規劃的原則遵循

——堅持黨的全面領導。堅持黨全面領導下教育教學發展機制，堅持社會主義辦學方向，不斷提高貫徹新理念、新思想的水平。堅持發揮黨員、團員和少先隊的帶動作用。

——堅持以人民為中心。大力推進“家校共育，守護成長”的辦學思路，切實讓家長與學校攜手聯動，同向發力，實現家長教師學生三位一體，共同成長。

——堅持融合發展策略。五育并舉，讓學生在德智體美勞五個維度上得到全面發展，打造和形成融合發展的新態勢。

——堅持德育為先觀念。全方位全要素解決好為誰培養人，培養什么樣的人和怎樣培養人的問題，把學校德育一體化做強做大，發揮出其品牌效應。堅持抓好工作作風轉變，提升師德水平，切實維護教育形象。

——堅持“一體兩翼”架構。堅持和發展“未維教育”體式架構，堅持“課堂和課程”兩翼推進，推進生命成長視角下的基礎、科學、人文和勞動綜合領域的教育教學改革;堅持課程中心理念，努力打造基于國家課程的主題和項目整合式的校本課程體系。

——堅持依法治校理念。必須清醒地認識到，制度才是真正的老板。把“法治思維”運用到教育教學管理過程中，調適好內部和外部環境，消弭內部矛盾和家校隔閡。強化法治類課程實施，落實家長委員會制——落實教職工代表大會，完善現代學校制度體系。

——堅持安全先行模式。提高安全意識，實化安全演練，完善安全制度，落實安全責任，堅持“一崗雙責”“網格管理”的安全管理原則，落實卡牢安全責任，保證安全工作“時時有人問，處處有人管”，切實做到責任區域無死角，零遺漏。

三、堅持創新融合發展，全面打造育人新體系

5.加快德育校本課程建設。以校本課程建設為依托，以全域德育一體化為線索，以政治學科思品教學、中華傳統文化教育、主題班會為龍頭，構建校本課程體系，形成具有xx特色的德育一體化模式和課堂教學模式。

6.大力推進教育教學改革。按照“一體兩翼”發展思路，發展深化未維教育體式，大力推進課程和課堂建設，深入落實“大概念視角和問題清單引領下”的課堂教學模式，強化課堂育人成效。

7.深入開展五育校本活動。開展個性化的豐富多彩的音體美活動，以文化節、藝術月、藝術測評和多彩實踐活動為抓手，真正發揮體衛藝課程的育人魅力。規范體育課常態教學，打造體育強校，鍛造體育精神。深入推進“陽光體育”運動、體質測試、校園體育節，提高學生的身體素質與運動技能，促進體育精神的形成和對學生成長的輻射和帶動作用。落實音美常規教學，提升學生藝術修養，提高學生審美能力。

8.打造特色學校。以特色項目如“朗讀者”等引領綜合實踐校本活動，以此促進學校育人理念的轉變。

9.構建勞動教育課程體系。依托校內外勞動基地、家庭和學校，三位一體推進勞動教育課程校本化、實效化。

四、堅持問題導向原則，落實教學科研機制

10.堅持“問題導向、主題引領，課題帶動、課堂延伸”的教研原則，開展基于問題的教學教研，引領教師參與教學研究，提升教師教研能力。

11.加強集體研究制度和行為建設。建立確實可行的集體教研帶動制度，分解和依托教育教學改革項目，形成集體教研的流程和方式，強化教研成果的轉化和帶動效益。

12.發揮課題研究的帶動作用。規范課題研究行為，培養課題研究能力，帶動教師教科研能力的提升，注重與教育教學實際結合，使課題研究成果適時轉化為教育教學生產力。

五、強化責任落實，提升整體執行力

13.實行“誰分管誰負責”的崗位責任制。要采用清單式、表格化形式，將管理執行流程化、表格化，減少工作的隨意性和盲目性，強化學生管理、教師管理、教學管理、物資管理以及項目管理的流程化、精致化水平，全面提升執行力。

六、引領教師專業發展，形成教師成長體系

14.引領教師的精神家園。在課程建設過程中，不斷地強化教師的職業幸福感和使命感;以“愛心教育”“榜樣帶動”“紀律約束”全面強化師德師風建設，讓精神家園的建設成為教師的一項“擴胸”運動，引領教師的精神成長和理念更新。

15.引領教師的專業成長。以課程建設和課堂改革統領教師的專業成長，讓課程和課堂“比翼齊飛”，讓教師在課堂教學變革和課程建設中有所收獲，有所作為。

七、加強校園文化建設，打造濃郁的文化育人氛圍