新時代，新目標，新發展，新需求。新的時代，我們也應該更加努力，共同奮進美好的明天。下面是小編為大家帶來的深化新時代教育評價改革總體方案心得體會的內容，希望大家喜歡，快來和我看看吧！

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會1

教育發展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統一，注重教育價值融合，既強調人才的全面發展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務”，確立了新時代教育發展基調。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發展是新時代教育價值觀的根本標尺。

毋庸贅言，我國教育事業改革發展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現就是以“五唯”為代表的功利化傾向。“五唯”在教育實踐中有多種表現。一些學校、家長、學生過于強調智育、重視分數，“分數至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學習、過度教育等現象。有的學校和地方政府片面追求升學率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學校、評價教師的硬指標。選用人才重學歷輕能力，“學歷高消費”“名校效應”“學歷歧視”還在一定范圍存在。高等學校中還存在教師重科研輕教學，片面追求人才“帽子”、論文發表的數量和級別，以及論文抄襲、數據造假等現象。“五唯”問題嚴重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標和方向。

評價與價值不可分割。教育評價本質上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標和結果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內容、方法、標準和手段都充分體現著教育價值觀的尺度，引導人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導向功能的延伸，教育評價通過價值引導，調整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現教育價值觀對人們教育行為的指導作用。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業發展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制、行為、思想和環境保障。

《總體方案》體現了教育評價的系統性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統。只有進行教育評價的系統性改革，才能從根本上解決教育中存在的結構性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現教育行為與人才培養目標的統一。《總體方案》堅持統籌兼顧原則，強調增強改革的系統性、整體性、協同性，對教育評價改革進行了深度謀劃、系統設計、全面布局，涉及教育實踐的全環節、全主體、全要素、全類別以及各年級學生學習情況的全過程，進一步完善教育評價機制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特色社會主義教育事業發展的總體方向和目標。

《總體方案》體現了教育評價的科學性。科學的教育評價一定反映教育本質，遵循教育規律和人才成長規律，體現正確的教育價值觀。

《總體方案》針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分層分類創新和改革教育評價的內容、方法、手段和標準，形成科學的教育評價導向，規范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養規格與質量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。

《總體方案》體現了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統一思想，規范教育價值創造的實踐過程。《總體方案》強調，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學履行職責”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發展”“營造教育發展良好環境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質，形成巨大教育合力，共同創造新時代的教育價值。

《總體方案》體現了教育評價的社會性。教育是社會發展的基石。教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結果的社會效應和效益，影響著教育評價發展性導向的實現和整個教育的價值追求。《總體方案》提出堅決糾正片面追求升學率傾向，目的是確保黨委和政府科學履行職責，營造有利于教育事業科學發展的健康生態;提出建立以品德和能力為導向的人才選用機制，目的是扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向，改變用人單位盲目追求人才“高消費”的選人用人現狀，

優化評價結果產生的社會效應，實現教育與社會互動的良性循環，共同營造教育發展良好環境。

《總體方案》充分體現了新時代我國教育的正確價值觀和科學的教育發展理念，遵循了教育發展規律和教育改革邏輯，必將有利于加快構建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業改革發展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會2

為了深入貫徹習近平總書記關于抓好《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱：《總體方案》）落地落實的重要指示精神，切實將黨中央、國務院關于新時代教育評價改革的決策部署落到實處，為此我校將《總體方案》作為教學改革中一項重要任務，要求全體教職工深刻理解領會《總體方案》精神，結合各自的工作實際，不斷探索符合我校實際的評價辦法，形成可操作性的規章制度和細則，爭做基礎教育改革的先鋒。力求做到如下幾點：1.教育是國計民生，是關系到所有人的大事；2.教書的同時一定要育人；3.新時代教育評價，一定會消除“五唯”。

同時廣泛深入做好《總體方案》學習宣傳工作，充分利用校園網、校園微信公眾號、微博、LED電子屏、宣傳欄、板報等載體，宣傳、推送、轉載國家教育部、省教育廳和人民日報、新華社等主流媒體關于《總體方案》文件精神的稿件及政策解讀，引導學生掌握精神、增強認同，為《總體方案》落細落小落實營造良好氛圍、奠定堅實基礎。

作為高校教師，要堅持社會主義辦學方向，把《總體方案》的要求落到實處，遵循教育規律，積極探索各種教學方法和教學模式在不同課程中的應用，著力培養學生的實踐應用能力，注重過程考核和個性化培養，注重學生德智體美勞全面發展，提高教育教學水平和人才培養質量，努力培養擔當中華民族復興大任的時代新人。

通過此次學習，老師們更加清楚了今后的工作方向。紛紛表示要認真學習貫徹會議精神并做好傳達工作，結合各年級組、各備課組情況，加強教育評價改革工作落實，共同推進我校教育事業可持續發展。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會3

為進一步深化教育評價改革，加快實現學校高質量特色發展，2021年4月12日上午，二戶來小學四樓會議室通過線上線下相結合的方式，聆聽了專家關于《深化新時代教育評價改革總體方案》的專題報告并及時召開跟進培訓會進行落實。本次學習由業務校長王升國主持，校長張德金、書記侯毳、總務校長楊振宇、教導處主任侯鳳玲以及全體教師參加了本次會議。

書記侯毳領學了《深化新時代教育評價改革總體方案》全文，并結合新時代教育發展形勢，從《深化新時代教育評價改革總體方案》的重要意義、總體要求、重點任務、組織實施等幾個方面進行解讀，特別強調了未來教育教學的重要原則。她勉勵教職工要認真學習《深化新時代教育評價改革總體方案》，結合學校及班級實際，把立德樹人作為根本任務，落實到每個學生的生活與學習中;在日常的教育教學中，不僅要注重“五育”并舉，而且要探索結果評價、過程評價、增值性評價及綜合評價，促進落地生根，真正把政策落到實處，惠及學生的長遠發展。

校長張德金指出，《深化新時代教育評價改革總體方案》是新中國第一個關于教育評價系統改革的文件，也是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件，這是全面深化改革在教育領域的一次重要嘗試，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，一定會成為我國今后教育發展的“指揮棒”和“方向盤”。深入貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》將是接下來我校教學改革中的一項重要任務，全體教職工要深刻理解領會《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結合各自的工作實際，不斷探索符合我校實際的評價辦法，形成可操作性的規章制度和細則，爭做基礎教育改革的先鋒。

參會教師共同觀看了專家關于《深化新時代教育評價改革總體方案》解讀的報告。專家明確了《深化新時代教育評價改革總體方案》中改革的五個基本原則：堅持立德樹人，堅持問題導向，堅持科學有效，堅持統籌兼顧，堅持中國特色。解讀內容翔實，既有理論高度，又有情感溫度，得到參會教師的高度認同。

最后業務校長王升國給全體教師提出幾點建議：會后，教師要以各教研組為單位學習《總體方案》，領會方案精神，結合學校及班級實際，把立德樹人作為根本任務深入到每個學生的生活與學習之中;在日常的教育教學中不僅要重“五育”并舉，而且要將結果評價、過程評價、增值性評價及綜合評價落地生根;期中考試臨近，各年級組不但要指導學生搞好復習，更要關注他們的心理變化，結合學科特點適時給予他們減輕各種壓力，做好有效疏導工作等。

通過此次學習，老師們更加清楚了今后的工作方向。會議結束后，參會教師都認為獲益良多，紛紛表示要認真學習貫徹會議精神并做好傳達工作，結合各自情況，加強教育評價改革工作落實，共同推進我校教育事業可持續發展。

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