聽力學(xué)習(xí)。聽力是中國人的傳統(tǒng)弱項(xiàng)，很多人在考DSH時(shí)都有會(huì)這么說：只要聽力考好，一切都不成問題!既然聽力是我們的弱項(xiàng)，而且在大多時(shí)候是我們是否能通過DSH的決定因素，那么，從初級(jí)開始，請(qǐng)你把最多的時(shí)間，最旺盛時(shí)的精力獻(xiàn)給聽力!

　　有人說，學(xué)習(xí)外語最先要打通的第一關(guān)是聽力。聽得懂是一切的開始。其次要打通的依順為口語，閱讀，最后才是寫作。他們認(rèn)為這樣的順序符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這也許是對(duì)的。

　　下面我想講講做聽力時(shí)常遇到的一些麻煩：

　　1.分心。很多人都會(huì)這樣，聽著聽著就走神了，這可是考試的一大忌諱啊!你在平常練習(xí)聽力時(shí)就應(yīng)該徹底改掉分心這個(gè)惡習(xí)。事實(shí)上你應(yīng)該把你的大腦養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：做聽力時(shí)大腦要不停的運(yùn)動(dòng)，不停的去理解，去猜測。如果你的大腦因?yàn)槁牪惶鴳卸柘聛恚欠中囊簿透鴣砹恕７中牡脑蛴袃煞N：可能是文章太難，很多句子沒聽懂，逐漸的失去信心和興趣，從而分心，或者是文章太長了，注意力不能長期堅(jiān)持下去。對(duì)于這兩種情況你可以選擇難度適中的聽力文章。對(duì)于太長的文章你可以把它分成幾部分，不要一次性聽完，每次聽一部分，然后總結(jié)一下剛才聽到的內(nèi)容，然后再繼續(xù)聽。另外，邊聽邊記也能在一定程度上避免分心。還有，不要連續(xù)不斷的聽同一篇文章，一篇文章聽第一，第二遍時(shí)注意力通常都比較集中，聽第三遍以后就覺得乏味了，也開始分心了，在這種情況下再聽下去已經(jīng)沒什么意義，不如就此終止這篇文章，改天再回過頭來聽，免得養(yǎng)成分心的習(xí)慣和形成對(duì)聽力的厭惡感。

　　1.回想。很多人常會(huì)有這樣一種習(xí)慣，在老師念一篇聽力文章的過程中，他們常常習(xí)慣于去回味和琢磨剛才聽到的某句話或某個(gè)單詞，他們潛意識(shí)里認(rèn)為，剛才那句話我差不多就聽懂了，只要我再回味一下就能理解它的意思。或者剛才那個(gè)單詞我以前背過，就只是一時(shí)忘了它的意思，只要回想一下就肯定就能想起。然而事實(shí)往往相反，回想通常是徒勞的。可怕的是，在你回想的時(shí)間里，你錯(cuò)過了老師念的許多內(nèi)容。所以，請(qǐng)務(wù)必放棄回想!聽力考的是瞬間的理解能力，如果你在那一瞬間沒有理解的話，干脆就拉倒，別去回想，就當(dāng)自己確實(shí)沒理解。雖然有時(shí)回想一下或許就會(huì)理解了，但你往往不值得這么做。你的注意力應(yīng)該跟隨著老師所念到的內(nèi)容。如果不幸你已經(jīng)養(yǎng)成了回想的惡習(xí)，那么建議你多做一些速度較快的泛聽，所謂泛聽就是你聽文章時(shí)不需要記錄細(xì)節(jié)，甚至不需要任何記錄，同時(shí)你也不強(qiáng)求要聽懂文章中的很多話，你只要總體上知道文章是講什么的，大概意思是什么就行了，所以這是不需要回想的，錯(cuò)過了就讓它錯(cuò)過吧。例如你可以聽聽廣播，也許很多內(nèi)容你都聽不懂，但不要緊，你只要聽懂其中的某些話，知道講什么的就行了。因?yàn)閺V播語速較快，中間停頓少，你也沒有多余的時(shí)間去回想，逐漸地，這種方法能夠很好的改變你已經(jīng)養(yǎng)成的回想的習(xí)慣。

　　2.聽記兩難全。這是所有人都會(huì)遇到的困難。關(guān)鍵是要選擇適合自己的聽記方式。

　　A.老師讀第一遍時(shí)不記，第二遍時(shí)再做記錄。當(dāng)你邊聽邊記時(shí)，你的大腦專注的是細(xì)節(jié)而不是總體。第一遍不記，你便能從總體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，第二遍再去記錄文章的細(xì)節(jié)。這樣做的好處是：因?yàn)槟阋呀?jīng)總體上聽了一遍，所以在你第二遍做記錄前你心里就已經(jīng)有個(gè)底了，知道了大概要記錄哪些東西。即使你在關(guān)鍵的地方?jīng)]聽懂，或者沒記下來，這也沒關(guān)系，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道了文章的整體思想和作者的觀點(diǎn)，不懂的地方你可以憑借你對(duì)文章的印象去猜測，這種猜測往往八九不離十，雖然不一定能猜全，但答案的方向肯定不會(huì)錯(cuò)。

　　B.上面這種方法是大多老師所提倡的。不過我想，這對(duì)于聽力水平高的同學(xué)值得提倡，但對(duì)于聽力較差的學(xué)生或許就不那么湊效了。因?yàn)樗麄兟犕甑谝槐楹蟾緵]什么感覺，他們至少要聽兩遍才能知道文章的大概內(nèi)容。對(duì)于這樣的同學(xué)，我建議，兩遍都記。別去管文章總體講什么，你的注意力要充分集中在關(guān)鍵部分和答案細(xì)節(jié)，如果兩遍都記，那么你記下來的細(xì)節(jié)會(huì)更多，命中可能性會(huì)更大，完了最后正式答題時(shí)再去整理你的記錄。

　　C.不論是第一遍還是第二遍，當(dāng)你邊聽邊記時(shí)，你大部分的精力應(yīng)該緊跟老師念的內(nèi)容，小部分精力用在記錄。千萬不要跟丟了，也就是說，你要時(shí)刻知道老師現(xiàn)在念的是第幾題的范疇，如果跟丟了，這是一件很恐怖的事情，因?yàn)檫@有可能會(huì)造成后面的記錄出現(xiàn)錯(cuò)亂，也就是文不對(duì)題。

　　D.如果你的聽力實(shí)在很差，幾乎什么都沒聽懂，怎么辦?就算是這樣也不能跟丟，也就是說你至少要知道老師現(xiàn)在念到哪道題的范疇了，然后你聽懂多少就記多少。很多時(shí)候，問題的答案往往就是那些容易聽懂的部分，或者變相重復(fù)幾次的部分，也就是說，你能記下來的很可能就是答案所在。另外，注意老師的語調(diào)和語速，當(dāng)老師念得慢或有所停頓或語氣念得重時(shí)，毫無疑問，這就是答案所在，你不管聽沒聽懂，多多少少都要記下幾個(gè)單詞來。還有，如果老師在念聽力前發(fā)了單詞表，或者在黑板上列出一些單詞，那么這些單詞都是重要單詞，你必須要聽出這些單詞到底是在哪些題目范疇中出現(xiàn)的，你需要把它們一一對(duì)號(hào)入座。最后答題時(shí)，看看能不能把這些重要單詞和你記下來的單詞聯(lián)系起來，并且結(jié)合題目的意思，再結(jié)合你的常識(shí)，把答案“想象”出來，然后用自己的話來表達(dá)。這是一種投機(jī)取巧的方法，效果還不錯(cuò)，我以前常用，嘿嘿。