如何看待雙減政策最新匯總 雙減政策的利與弊2021
如何看待雙減政策最新匯總，如今雙減政策正在有條不紊地實(shí)行著，隨著覆蓋面的越來越廣闊，我們大家應(yīng)該都會(huì)有自己的一些看法，這些看法可能會(huì)從不同的角度來詮釋著雙減政策的利與弊。下面查字典網(wǎng)小編整理了如何看待雙減政策最新匯總的相關(guān)內(nèi)容，以供大家參考。
如何看待雙減政策最新匯總
如何看待雙減政策第一部分：
雙減政策是國(guó)家大力度改革教育制度，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的政策保障。這僅僅是一個(gè)開始，后續(xù)肯定還會(huì)有一系列得政策出臺(tái)，包括整頓校外培訓(xùn)教育，不再允許資本對(duì)國(guó)家教育的控制，以后對(duì)考試難度，老師責(zé)任等都會(huì)出臺(tái)有相應(yīng)的完善有效的政策。
1、政策出臺(tái)的原因。
雙減政策其實(shí)是為現(xiàn)在國(guó)內(nèi)年輕人因?yàn)轲B(yǎng)不起孩子，而不生育的社會(huì)問題，做出的針對(duì)性的減壓政策。讓孩子放學(xué)后又人看顧，素質(zhì)培訓(xùn)有保障，加大學(xué)校的責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。
2、效果預(yù)期。
“雙減政策”影響最大的還是普通的工薪家庭，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入是影響他們生育的主要因素。所以對(duì)于地級(jí)市縣城層次（二孩三孩能生的地方），“雙減”政策還是會(huì)帶來比較明顯的效果。
3、政策也有爭(zhēng)議。
有的同學(xué)很比較依賴課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗麜?huì)覺得課堂上老師講的內(nèi)容不夠深入，感覺還是在課外班里能學(xué)到很多更有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，其實(shí)這個(gè)是認(rèn)知錯(cuò)誤的，現(xiàn)在基本上所有人都在參加課外培訓(xùn)，相當(dāng)于大家又在同一個(gè)起跑線上，沒有優(yōu)勢(shì)可言。
我當(dāng)時(shí)參加培訓(xùn)班的時(shí)候主要是因?yàn)橛型瑢W(xué)在參加，自己就有了危機(jī)感，感覺隨時(shí)會(huì)被同學(xué)超越壓力一直很大，精神一直緊繃，被迫不得不參加培訓(xùn)。
如何看待雙減政策第二部分：
要雙減，這無疑我們最正確的教育決策，這應(yīng)該是78年恢復(fù)高考之后，影響最大的了，整個(gè)社會(huì)都是支持的聲音。
1、這次改革真正的讓我們從應(yīng)試教育走向了素質(zhì)教育。
這就要求不管是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都得從思想上改變。考試將不再是唯一的教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，兒童德、智、容、美、工全面發(fā)展才是我們教育真正訴求和目的。
2、學(xué)生們是受歡迎的。
以前大家都在說，現(xiàn)在的孩子太累了，每天報(bào)那么多的學(xué)習(xí)班，各種考試，孩子基本上都沒有自己玩的時(shí)間，都有抵觸情緒，甚至都影響了孩子的心理健康。現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)生舉報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的新聞，雖然不值得鼓勵(lì)，但是可以看出孩子們對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度。
3、也減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
校外培訓(xùn)都很貴，每個(gè)孩子一般都不少于2個(gè)興趣班，每天還有托管服務(wù)，但是家長(zhǎng)有不能不給孩子報(bào)，都不想孩子輸在起跑線上，這次“雙減政策”，給家長(zhǎng)減負(fù)了。
“雙減政策”的執(zhí)行過程中還需要不斷的完善，但是我認(rèn)為“雙減政策”應(yīng)該是我們教育歷史上的一大進(jìn)步，解決整個(gè)社會(huì)的大問題。
如何看待雙減政策第三部分：
時(shí)間回到八九十年代，那個(gè)時(shí)候很少有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，父母安心工作，學(xué)生自覺完成功課。而現(xiàn)在，學(xué)生被校內(nèi)和校外的功課壓得喘不過氣，家長(zhǎng)也為孩子的作業(yè)犯愁。
整個(gè)大環(huán)境下，從小學(xué)到中考，最后通過高考考上理想的大學(xué)，改寫命運(yùn)，學(xué)生們靠的基本都是自己的努力。這就好像一次次大型的淘汰賽，優(yōu)勝略汰，最后能夠順利考上大學(xué)的都是那些學(xué)習(xí)能力和自控能力強(qiáng)的學(xué)生。
再看看當(dāng)下的情況，遍地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生們休息日都是往各個(gè)機(jī)構(gòu)跑。不管學(xué)生愿不愿意學(xué)，是不是熱愛學(xué)習(xí)的孩子，休息日的課表都被家長(zhǎng)排得滿滿的。從部分學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績(jī)來看，雖然是理想的，但是整個(gè)過程卻讓學(xué)生和家長(zhǎng)苦不堪言。
教育應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而發(fā)地積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的干預(yù)，就好像揠苗助長(zhǎng)，在一定程度上幫助了學(xué)生，但是卻在很大程度上給學(xué)生們?cè)斐删薮蟮膲毫Α?/p>
無論是城市還是農(nóng)村，都會(huì)有一部分孩子，從小就沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。雙減政策下，我們可以肯定的是，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的還是那些學(xué)生。而對(duì)于大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，大部分的學(xué)生并不是主動(dòng)來學(xué)習(xí)的，無非是看到別人學(xué)，所以我也想學(xué)。
雙減政策把這些孩子從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，因?yàn)椴粌H僅只有大學(xué)這條出路。360行，行行出狀元，教育不一定要外化為成績(jī)。
如何看待雙減政策第四部分：
一、從校內(nèi)的維度來看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
從這里我們可以看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見國(guó)家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。”
我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門行文規(guī)范，或許未來教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
二、從校外的維度來看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這一條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了，除非你樂善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來開展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心！讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
這一條將一直以來提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘（比如奧數(shù)），同時(shí)禁止了境外課程（比如英語(yǔ)各類境外教材）。不僅如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？
3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管
要求：線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過晚上21點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)（約5點(diǎn)半）到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
第二，“拍照搜題”這種app終于下線了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問題要自己思考，而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊！
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來看，家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
三、從整體環(huán)境維度來看。
1，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3，深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4，納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹立正確政績(jī)觀，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
如何看待雙減政策第五部分：
“雙減”政策是什么意思呢？義務(wù)教育的`雙減是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的作業(yè)量，還有多點(diǎn)課余時(shí)間去發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在校外各類學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均占用了學(xué)生們法定的節(jié)假日、休息日以及寒暑假時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)補(bǔ)課，讓學(xué)生們根本沒有多余的時(shí)間去提升自身的綜合能力。在中小學(xué)階段，孩子的全面發(fā)展特別重要。不能把所有的精力都用在學(xué)科類的學(xué)習(xí)上，到了大學(xué)或者出到社會(huì)，工作中除了專業(yè)的知識(shí)，還需要其它很多能力，比如：當(dāng)眾講話的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝，少了這些能力，就只能做一個(gè)完成基本工作的底層員工。
在實(shí)際生活中，“雙減”政策對(duì)我個(gè)人而言，其實(shí)沒什么影響，因?yàn)槲业侥壳盀橹梗瑳]有去報(bào)讀過校外培訓(xùn)班。我會(huì)盡量利用課余時(shí)間做我自己喜歡的事情，而且學(xué)校的作業(yè)量并不多，完全不需要以減少作業(yè)量來達(dá)到“雙減”。只有做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)，才能知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。
在社會(huì)上存在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最初可能是以教育為本，而隨著時(shí)間演變，它們打著各種旗號(hào)、變著花樣去大量招生，慢慢變成了以營(yíng)利為目的。因此，國(guó)家才及時(shí)出臺(tái)了“雙減”等一系列的政策來約束他們。
總之，作為義務(wù)階段的學(xué)生要明白，“雙減”這個(gè)政策絕對(duì)不是讓我們不寫作業(yè)、不學(xué)習(xí)、只顧玩樂，而是讓我們把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，在相同的時(shí)間內(nèi)做更有意義、更有價(jià)值的事情。
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