寫在第31個教師節之際：向人生的筑夢者致敬

一

日歷再一次翻到了九月，翻到了這個特殊的日子——教師節。

當中國這艘巨輪昂首起航，當一代代學子成長為中華民族偉大復興的主力軍，我們不能忘記，是教師，用他們的愛心與汗水，打造著這支民族復興“夢之隊”。

當教育邁入改革深水區，當教育現代化的圖景日益逼真，我們不能忘記，是教師，用他們的智慧與擔當，成就著中國教育振興的夢想。

教師，是每個人人生的筑夢者，是這個時代的筑夢人。在這個特別的日子里，讓我們把崇敬和祝福獻給光榮而偉大的人民教師!

二

從來沒有一種職業，能像教師一樣，將個人理想、國家未來、民族夢想緊密聯系在一起。他們用堅定的信念、廣博的學識、高尚的德行、飽滿的愛心，塑造著一顆顆心靈，為國家和民族的復興源源不斷培養生力軍。

這個時代，社會開放、價值多元，人們往往會感到迷茫和困惑，那么，什么是確定無疑的?事實上，社會越開放，堅守就越難得，價值越多元，信仰就越珍貴。沒有仰望天空的信仰，腳下土地再堅固也會站不穩立不住。

信仰是什么?每個人生命中總有那么一刻會篤定地相信一個人，這個人，就是老師。老師的話，是確定無疑的，就像燈塔一樣，執著地指引著人生的航向，堅定著人生的信仰。有了信仰，夢就有了顏色，有了方向。

三

堅定的信念是筑夢者的品格。在偏僻的鄉村小路上，陶行知、晏陽初為破敗的中國探尋出路;在偏居一隅的西南聯大，聞一多、華羅庚為危亡的中國賡續火種;在書聲瑯瑯的教室里，斯霞、霍懋征為發展的中國執教不輟。俠之大者，為國為民。中國教師的身上，有著雖九死猶未悔的執著，雖千萬人吾往矣的堅定。

廣博的學識是筑夢者的底蘊。從懵懵懂懂到學有所成，從胸無點墨到腹有詩書，是教師為學生照亮了前路。清華大學3名年輕學子在施一公的帶領下，克難攻關，破解了困擾科學界30年的世界級難題。讓學生站在學術之巔，始見滄海之闊。筑夢者不僅要有廣博的知識和寬闊的眼界，還要善于用自己的學識引領學生。

高尚的德行是筑夢者的擔當。教師是人倫之楷模，萬世之師表。高尚的德行是張麗莉奮力推開學生的身影，是姜伯駒堅守三尺講臺的諾言，是農加貴照顧麻風村孩子的勇氣。高尚的德行體現在英雄壯舉的那一瞬，也體現在教書育人的點滴日常中。

飽滿的愛心是筑夢者的胸懷。當一張張年輕稚氣的臉龐，不安地望向你的時候，一個微笑就是踐行愛。當一個孩子犯錯的時候，給他成長的空間，就是踐行愛。當學生遇到困難前來求助的時候，耐心傾聽就是踐行愛。用愛去感染學生，用愛去對待工作，用愛去面對世界，飽滿的愛心讓教育產生無窮的力量，讓教師成為這個時代最美的筑夢者。

四

是的，這個時代，教師需要禮贊，但教師和我們一樣，雙腳同樣行走在大地上。筑夢者成就他人夢想，也期待著自己的夢想照進現實。

筑夢的事業是偉大的，但同時也是可感可觸、點滴入微的。筑夢者畢竟是一個個平凡的個體，我們不能在禮贊聲中把他們捧上云端，以為他們不食人間煙火。其實，和你我一樣，對于生活和事業，他們也有困惑和煩惱。

教師常常在負重前行。在他們身上，我們可以看到：待遇改善的同時，收入依然不高;得到社會尊重的同時，卻也常遭誤解;工作忙碌的同時，內心難言充實;教齡增長的同時，成長遭遇瓶頸……

何以解惑?教師內心對事業的執著與熱愛，固然是力量之源，但外界給予教師的陽光和空氣同樣不可或缺。任何光輝的職業都需要堅實的支點。我們唯有把禮贊化為實實在在的行動，方能真正彰顯全社會尊師之意、重教之心，方能保障教師在筑夢的道路上慨然前行。

五

來自制度的關懷從未止步。今年以來，中央密集送出了一連串的“大禮”：鄉村教師支持計劃、中小學教師職稱制度改革、加快發展民族教育……支持教師隊伍建設成為重點和亮點，規格之高，力度之大，為近年來所罕見。一個積極的信號正在釋放：對教師的禮贊，將用更加實際的行動來表達。字里行間，我們不難讀出制度的誠意和溫度。

我們和廣大教師一起期待，好政策能從文件中走下來，幻化成也許是工資條上增加的數字，也許是就醫時報銷的單據，也許是喬遷新居拿到的鑰匙……當然，羅馬不是一日建成的，物質保障落實非一日之功。全國1500多萬名教師，遍布大江南北。不要說東西之間的差異，不要說城鄉之間的鴻溝，哪怕是同一條街道兩側的學校，教師們的工作和生活狀態也可能不盡相同。問題是復雜的、艱巨的、長期的，作為管理者，各級政府要拿出足夠的信心、決心與勇氣，因地制宜，讓基層一線教師實實在在獲益。

在筑夢的道路上，困擾筑夢者的，還有不被理解的苦悶。不時冒出的譏諷、不期而至的誤解，也會讓他們心潮起伏。對于社會來說，應當認識到教師這份光輝職業的價值。在師生關系中，在家校關系中，對于教師的奉獻和付出，要心懷感恩，多一份理解和尊重。我們要看到教師群體的主流，看到他們作為筑夢者的擔當。為筑夢者營造更加寬容的輿論環境，多一些善意，多一些包容，多一份建設的心態，每一個人都責無旁貸。

制度的、物質的、精神的……處理好了這些問題，解除筑夢者的后顧之憂，他們在前行的道路上才能勇往直前，不斷適應新常態，迎接新挑戰。

六

我們尤其不能遺忘，有一群行走得更艱難的筑夢者，那就是鄉村教師。

在中國教育現代化的坐標系中，鄉村教育顯然是遲到者，所幸的是，對鄉村教育的關注已經提升到國家戰略的高度。鄉村教育必將實現跨越式發展，和整個教育現代化同步共鳴，這將是鄉村教育的幸事、中國教育的幸事。

我們清楚，基本實現教育現代化薄弱環節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區。發展鄉村教育，教師是關鍵，必須把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位。在過去，鄉村教師更多是鄉村教育的維持者，在鄉村教師悲情敘事的背后，包含著鄉村現實的復雜性和社會對鄉村教育的“欠賬”。時代需要新型鄉村“筑夢者”。鄉村教師要實現自身“人”的現代化和作為教育者專業素養的覺醒，他們要成為專業素養過硬、能夠扎根鄉村、甘于奉獻的鄉村教師。

這將是一個艱難的過程，但又是歷史的必然。鄉村教師要成為一個自由而幸福的站立者，要讓他們重拾尊嚴，重拾經濟、文化和社會地位上的尊嚴，從而在促進教育公平、推動城鄉一體化建設、實現中華民族偉大復興的中國夢中做好筑夢者角色。

七

這一切都需要時間，但時間遠比我們想象中要緊迫。復興之夢是一個“長征”，但千里之行始于足下，腳下“2020年基本實現教育現代化”這一段路要走踏實。

從2015年開始，這場“戰役”已進入全面攻堅階段。5年，把它放在社會發展的坐標上來看，轉瞬即逝。教育是民生之首，考慮到中國遼闊的大地上復雜的教育現實，我們不得不充滿壓力和使命感。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”在第31個教師節來臨之際，我們致敬，致敬人生的偉大筑夢者;我們期待，期待廣大教師能夠在“四個全面”戰略布局下，站在“兩個一百年”目標和實現中華民族偉大復興夢想天空下，以時不我待的緊迫感擔負起筑夢者的歷史使命，用滿腔真情創造新業績。

那將是一個又一個夢想實現的過程——我們，向人生的筑夢者致敬!