課前預(yù)習(xí)

1.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。

課文原文

　　
　　從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走。他終于找到了一間廢棄的小屋。
　　這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全無。他失望到了極點(diǎn)。
　　忽然，他看見吸水器旁有一個(gè)水壺，壺口被木塞緊緊地塞住，壺上有一個(gè)紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。
　　這個(gè)人面臨著艱難的選擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果把水倒進(jìn)吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這壺救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會(huì)保住自己的生命。他思索再三，決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息了一會(huì)兒，他重新把水壺灌滿水，塞上壺塞，在紙條上又加了兩句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

　　[教科版第七冊(cè)課文]
　　這是兩個(gè)樸實(shí)而又耐人尋味的故事，故事中蘊(yùn)涵的哲理，可使我們受益終生。你能說說蘊(yùn)涵了什么哲理嗎？

　　　　　　　　　　　　　 　　給〔ｊǐ〕予〔ｙǔ〕的故事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一　壺　水
　　從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕（ｂīｎ）臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，破舊不堪。
　　在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽然他又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺下壓著一張紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打上水來。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_壺塞，里面果然有一壺水。
　　這個(gè)人面臨著艱難的抉（ｊｕé）擇。是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈（ｑǐ）不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命，但是，后來的人呢？一種樸素的做人的道理給了他力量，他下決心照紙條上說的做。果然吸水器中涌出了水！他急忙先把水壺裝滿水，塞上壺塞，然后痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息了一會(huì)兒，他在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信，紙條上的話是真的。只要你照著做，就能喝到甘美的水?！?br>
　　　　　　　　　　　　　 　　“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快
　　有一年，俄（é）國作家高爾基在意大利的一個(gè)島上休養(yǎng)，10歲的兒子跟著媽媽來看望他。兒子在院子里栽了好些花兒。
　　春天，兒子栽下的花兒盛開了。高爾基看著窗下怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。意思是這樣的：
　　“你走了，但你栽的花兒留下來了。我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西———鮮花。
　　“要是你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快啊!
　　“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！?br>
　　認(rèn)　〔給〕　〔予〕　豈　俄