課前預習

1．學會“惰、忌、諱、液”4個字，會寫“惰、稚、疚、液”4個字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

課文生字

惰、稚、液

課文原文

　　
　　1921年，碧波萬頃的地中海。
　　印度科學家拉曼（màn）在英國皇家學會上作了聲學與光學的研究報告后，取道地中海乘船回國。陽光融融，暖風徐徐，深藍色的海面上躍動著鱗片狀耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一對印度母子的對話引起了拉曼的注意。
　　“媽媽，這個大海叫什么名字？”
　　“地中誨！”
　　“為什么叫地中海？”
　　“因為它夾在歐業大陸和非洲大陸之間。”
　　“那它為什么是藍色的？”
　　年輕的母親一時語塞[sè]，求助的目光正好遇上了在一旁饒有興味傾聽他們談話的拉曼。拉曼告訴男孩兒：“海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。”
　　在此之前，幾乎所有的人都認可這一解釋。它出自英國物理學家瑞利。這位以發現惰（duò）性氣體而聞名于世的大科學家，曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色，并由此推斷海水的藍色是反射了天空的顏色所致。
　　但不知為什么，在告別了那對母子之后，拉曼忽然對自己的解釋產生了疑惑。那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
　　失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱（jìhuì），即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。
　　拉曼回到印度后，立即著手研究海水為什么是藍的。首先，他發現瑞利的解釋實驗證據不足，令人難以信服；接著，他從光線散射與水分子相互作用入手，進行了深入的研究，終于運用愛因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線穿過凈水、冰塊及其他材料時散射現象的充分數據，證明出水分子對光線的散射使海水顯出藍色的原理，與大氣分子散射太陽光而使天空呈現藍色的原理完全相同。也就是說，海水看上去呈藍色的原因，不是因為海水反射了天空的藍色，而是海水對陽光進行了散射。后來，拉曼又在固體、液（yè）體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應。他發現的這種光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”，為20世紀初科學界最終接受光的粒子性學說提供了有力的證據。
　　1930年，地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺，使他成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。
　　那個有著無窮問題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發現就在你“已知”的“未知”之中。